閱讀是一種主動(dòng)的過(guò)程，是由閱讀者根據不同的目的加以調節控制的,陶冶人們的情操，提升自我修養。閱讀是一種理解，領(lǐng)悟，吸收，鑒賞，評價(jià)和探究文章的思維過(guò)程。
2021年4月20日中午單集鎮中心幼兒園“書(shū)香小苑閱”讀組的老師們在武佳佳教師的帶領(lǐng)下對《學(xué)前兒童行為觀(guān)察》十一章的內容進(jìn)行探討、交流、研究。
活動(dòng)前一周，主持人轉發(fā)學(xué)前科第十一章的導讀和問(wèn)題，老師們帶著(zhù)問(wèn)題開(kāi)始新一章的閱讀，邊讀邊做筆記邊思考?；顒?dòng)中，每一個(gè)問(wèn)題一拋出，老師們都積極的參與，結合幼兒園和本班實(shí)際情況作答。
《綱要》和課程改革都要求教師要尊重幼兒身心發(fā)展規律，承認兒童發(fā)展的個(gè)體差異，并對幼兒實(shí)施有差異的教育活動(dòng)。我們只有關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現和反應，敏感的察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當的方式應答，才有可能實(shí)施個(gè)性化教育，從而使兒童獲得富有個(gè)性的全面發(fā)展。
撰稿人：周 丹
審稿人：吳淑貞
