為落實(shí)立德樹(shù)人這一根本任務(wù)，探究“構建情理相融數學(xué)課堂”立意下的課堂教學(xué)方式變革，充分發(fā)揮陳為強徐州市名師工作室的示范引領(lǐng)作用，推進(jìn)徐州市四有好教師團隊建設，加強和對口學(xué)?！f鎮中心小學(xué)交流活動(dòng)， 2021年4月16日上午，賈汪區實(shí)驗小學(xué)教育集團陳為強名師工作室與教研室聯(lián)合在賈汪區江莊中心小學(xué)開(kāi)展主題教研活動(dòng)，全區100多名青年數學(xué)教師參與了活動(dòng)。
本次活動(dòng)分成三個(gè)環(huán)節，首先由三位優(yōu)秀教師給我們帶來(lái)三節不同風(fēng)采的課堂教學(xué)，緊接著(zhù)對以上三節課進(jìn)行卷入式研討——評課，其次是省特級教師陳為強主任的專(zhuān)家主題講座，最后，劉長(cháng)永主任對本次活動(dòng)進(jìn)行全面總結。
第一節課是區優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者江莊中心小學(xué)孫新老師的四年級加法的運算律，孫老師的課環(huán)環(huán)相扣，扎實(shí)有效。在“情”中導入新課，引導學(xué)生探索加法交換律，通過(guò)提問(wèn)列出算式，觀(guān)察分析算式特點(diǎn)，從而提出猜想，舉例驗證。接著(zhù)通過(guò)導學(xué)單，讓學(xué)生探索加法結合律，得出加法結合律的特點(diǎn)。當堂檢測最后一題練習設計有開(kāi)放性，有利于學(xué)生發(fā)散思維的培養。整堂課，環(huán)環(huán)相扣，深入淺出，扎實(shí)有效。
第二節課是名師工作室張純校長(cháng)的三年級分數的再認識，張校長(cháng)的課以學(xué)生為主體，教師真正成為了學(xué)生學(xué)習的組織者和引導者，善于設置問(wèn)題引導學(xué)生，例如:一個(gè)整體平均分成幾份，每份是它的幾分之一，“它的”指誰(shuí)？一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題不僅總結了一個(gè)整體的含義也為五年級學(xué)習單位“1”埋下伏筆。整堂課，教師重注數理的結合，學(xué)生能知其然更知其所以然。
第三節課是名師工作室姚闖校長(cháng)執教的五年級的《和與積的奇偶性》，姚校長(cháng)的課堂風(fēng)趣幽默，圍繞本課的知識展開(kāi)建構“ 任意兩個(gè)數相加——任意多個(gè)數相加——任意多個(gè)數相乘”，學(xué)生能夠在經(jīng)歷“舉出例子——觀(guān)察比較——尋找特點(diǎn)——歸納規律 ”的學(xué)習方法建構后，自主的進(jìn)行結構化的思考。整節課借助圓點(diǎn)圖，給我們帶來(lái)了一節數形結合、好評不斷地精彩課堂。
中小學(xué)正高級教師、江蘇省特級教師陳為強主任結合三節課的設計，用通俗、聯(lián)通、通透、變通、融合、融洽、融化、融匯對三節課進(jìn)行了評課，他注重理論與實(shí)際的結合，詳細闡釋了“構建情理相融數學(xué)課堂”主張，生動(dòng)形象的描述了何為“情”、何為“理”以及“情”與“理”在數學(xué)教學(xué)中如何得以有效的實(shí)施。
最后賈汪區教研室小學(xué)部負責人劉長(cháng)永主任提出了明確的要求：課堂教學(xué)要以問(wèn)題驅動(dòng)學(xué)習，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，要以學(xué)生為中心，以訓練為主線(xiàn)，以思維為主干，以能力為中心，以育人為根本。強調課堂教學(xué)要做到“三精心”即精心搭建知識架構，精心設計學(xué)習主線(xiàn)，精心建構典型問(wèn)題。
此次徐州四有好教師團隊的聯(lián)誼活動(dòng)，為全區數學(xué)教師創(chuàng )造了互觀(guān)互學(xué)、交流研討的機會(huì )。同時(shí)也給青年教師在教學(xué)領(lǐng)悟提供了良好的學(xué)習范例，從而真正達到了四有好教師團隊要達到的共同交流、共同提升的目的。
