近一個(gè)月，星光碧水灣小學(xué)英語(yǔ)組教師分年級展示了以主題意義探究為導向的英語(yǔ)教研課。本次教研課采取同課異構的形式進(jìn)行，同年級的老師經(jīng)過(guò)前期的探討，選擇同一個(gè)課題課時(shí)，確定本節課的話(huà)題、主題和主題意義，隨后分別呈現了不同而精彩的課堂。

  陳潔老師執教的是三年級下冊Unit3 Is  this your pencil? 本節課讓學(xué)生在不同角度下觀(guān)察形態(tài)各異的文具進(jìn)行猜測，在游戲中引導學(xué)生掌握“ Is this ...? Yes，it is./No， it isn’t.”在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)不同的形式讓學(xué)生們對所學(xué)的句型運用到學(xué)習生活中。

  侯艷青老師執教的也是三年級下冊Unit3 Is  this your pencil?的story time版塊。本節課以read and do 進(jìn)行熱身活動(dòng)，以表演、游戲以及續編故事等形式練習了本節課的重點(diǎn)句型Is this/that...? 教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節通過(guò)尋找物主的活動(dòng)讓學(xué)生更加明確了本節課的主題：如何更好的整理和存放自己的學(xué)習物品。
  張杰老師執教的是四年級下冊U3 My Day cartoon time，以合理安排一天活動(dòng)為主題，在主題意義的引領(lǐng)下，將cartoon和song time 相結合，引導學(xué)生感知合理日?；顒?dòng)的好處，并培養學(xué)生合理作息的意識。

  韓樂(lè )樂(lè )老師執教的也是4BU3 My day 的第二課時(shí)，通過(guò)復述上一節課的課文讓學(xué)生快速集中注意力，進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習狀態(tài)。在本課時(shí)教學(xué)中，教師設計了一個(gè)pair work，讓同伴之間互相談?wù)撐业囊惶?，運用之前學(xué)過(guò)的句型以小記者的身份去采訪(fǎng)他人，學(xué)生積極主動(dòng)參與，體現了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，學(xué)生不僅從中學(xué)到了新知識，更是拓展了思維。

  馬良靜老師執教的是五年級下冊 U4 seeing the doctor 本節課的話(huà)題是談?wù)摷膊?。馬老師以舊知引入本節課的話(huà)題，讓孩子們感知本單元的話(huà)題，為后文做鋪墊，通過(guò)多種活動(dòng)理清文章脈絡(luò )，如watch, listen, think and talk. 同時(shí)馬老師在本節課的教學(xué)中滲透了主題意義教育，如養成早晚刷牙、多喝熱水等保持健康的好習慣。
  馮蒙蒙老師執教的內容是六年級下冊Project1 Being a good student，以"habits"為話(huà)題，以不同場(chǎng)景為線(xiàn)索，引導學(xué)生理解“what makes a good student”，并培養學(xué)生形成“I propose to be a good student”的意識。
  神思老師執教的內容也是六上Project1，不同的是神老師通過(guò)思考，按照以人為本的理念，把本節課的主題定義為Being good...從Being good students at school到Being good children at home再到Being good citizens in public，層層深入，讓學(xué)生體會(huì )到無(wú)論在什么地方，無(wú)論扮演何種角色，Being good才是需要努力的方向。神老師從培養“人”的理念出發(fā)，讓我們學(xué)習到了不僅要教會(huì )學(xué)生知識，更要教會(huì )學(xué)生做一個(gè)積極向上的人。
  經(jīng)過(guò)本次教研課系列活動(dòng)，星光碧水灣英語(yǔ)教師們相互學(xué)習，共同進(jìn)步，對于以主題意義探究為導向的英語(yǔ)課堂又有了更深一層的認識與思考。相信在以后的教學(xué)中，星光碧水灣英語(yǔ)團隊還會(huì )不斷的思考，不斷地進(jìn)步。