在幼兒的教育活動(dòng)過(guò)程中，我們需要了解每一個(gè)兒童的不同情況，這樣才能使他們得到最好的發(fā)展。
4月14日中午，在鄭老師的帶領(lǐng)下，太山幼兒園全體教師對《學(xué)前兒童行為觀(guān)察》第十一章“觀(guān)察在學(xué)前兒童教育活動(dòng)中的運用”進(jìn)行共讀。教育活動(dòng)過(guò)程是一個(gè)不斷觀(guān)察記錄分析計劃的過(guò)程，無(wú)論是教育活動(dòng)目標的制定，還是教育活動(dòng)內容的選擇，以及教育活動(dòng)的實(shí)施，都需要教師觀(guān)察兒童，傾聽(tīng)兒童。
在活動(dòng)開(kāi)始之前，教師們進(jìn)行打卡簽到。
教師們閱讀第十一章的摘抄筆記。
本期主要研討問(wèn)題：
問(wèn)題一：請運用P183頁(yè)的表11-1 教育活動(dòng)適宜性評價(jià)表，對一次大班集體活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)和分析。
問(wèn)題二：請運用P186頁(yè)的表11-3 幼兒體育活動(dòng)觀(guān)察表，觀(guān)察記錄一個(gè)小組活動(dòng)，然后進(jìn)行評價(jià)和分析。
問(wèn)題三： 根據自己所在園的幼兒發(fā)展水平，你認為P186頁(yè)中的中班幼兒生活衛生習慣檢核表（表11-4）可以怎樣調整？
問(wèn)題四：請用軼事記錄法記錄一位幼兒的科學(xué)探索活動(dòng)，并用P196頁(yè)的表11-13科學(xué)素養等級評定表進(jìn)行評定。
兒童的發(fā)展是有差異的，發(fā)現差異則需要教師的細心觀(guān)察與準確到位的分析，通過(guò)本章的閱讀與討論，老師們可以深入到學(xué)前兒童中，觀(guān)察他們的言行，傾聽(tīng)他們的交談，不同程度地了解到近階段兒童所獲得的各種經(jīng)驗內容，以促進(jìn)兒童更好得發(fā)展。
