為了給教師創(chuàng )造一個(gè)相互交流、合作、探究的教學(xué)平臺，根據大許小學(xué)中心?！澳フn送教”活動(dòng)安排，人民路小學(xué)十一位教師在李穎欣主任的帶領(lǐng)下來(lái)到了板橋小學(xué)。老師們在精心準備中開(kāi)始了各具特色的課堂展示。
馬娜戈金老師的二年級《寫(xiě)字》，把寫(xiě)字的訣竅編成口訣，并且結合手勢讓學(xué)生印象深刻，快速地掌握如何寫(xiě)好左右結構的字。
張慧敏老師的《習作6》，利用例文引入，激發(fā)孩子的寫(xiě)作興趣，注重方法引導。課堂教學(xué)時(shí)隨機滲透語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫(xiě)方法以及比喻、擬人、夸張手法的指導。
朱秀梅老師的《西游記（閱讀課）》，伴著(zhù)輕松的環(huán)境，師生一起暢游在《西游記》中，感受祖國文化的博大精深，激發(fā)熱愛(ài)祖國悠久燦爛歷史文化的情感。
單林老師的《魯濱遜漂流記》（分享課），在小組合作、探究解疑、交流分享的過(guò)程中，感受了魯濱遜頑強求生的可貴品質(zhì)。同學(xué)們享受閱讀、分享的快樂(lè )，激發(fā)了閱讀整本書(shū)的興趣。
劉慧慧老師的《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法（一）》，創(chuàng )設學(xué)生熟悉的情境，用闖關(guān)游戲的形式把學(xué)生引到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，把枯燥無(wú)味的練習課上得生動(dòng)有趣。
蘇林老師的《兩位數加、減兩位數的口算》采用算用結合，以用引算，以用促算的教學(xué)策略，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，培養學(xué)生根據具體情況選擇適當方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識。
趙碩老師的《U4 Drawing in the park(sound)》，用純正的語(yǔ)音、親切的笑容一下拉近了和孩子們的距離，以主情景圖導入，讓孩子們在創(chuàng )設的情景中感受語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)習興趣。
申梅梅老師的《Road safety（Grammar）》，教學(xué)活動(dòng)的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。
舒祺珂老師的《點(diǎn)亮小燈泡》，通過(guò)“利用電來(lái)點(diǎn)亮一只小燈泡需要一個(gè)完整的電路”這一主線(xiàn)，有效的抓住教學(xué)重點(diǎn)，并尋求突破難點(diǎn)的憑借，從而讓學(xué)生在認識電器元件的基礎上，順利地點(diǎn)亮小燈泡，并對電路的意義有了初步的正確認識。
張遠老師的《空氣的熱脹冷縮》，在“探究”的氣氛中，孩子們積極思考，認真做實(shí)驗，細心觀(guān)察，細致記錄。
闞梓豪老師的《采山》，運用游戲、聆聽(tīng)、演唱、律動(dòng)、拍擊節奏、多種音樂(lè )活動(dòng)形式，將發(fā)聲練習、節奏體驗、歌曲中音樂(lè )知識的了解、歌曲學(xué)唱與表現等各塊內容有機地融入審美體驗活動(dòng)中。
聽(tīng)課的教師也在教學(xué)的跌宕起伏中記錄著(zhù)、感受著(zhù)、品悟著(zhù)......
研討交流環(huán)節，各位老師的精彩點(diǎn)評為學(xué)校教師教學(xué)引航，授課老師認真聆聽(tīng)，虛心學(xué)習，真誠交流，珍惜這次難得的學(xué)習機會(huì )，同時(shí)也積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)實(shí)踐能力。
本次活動(dòng)加強了教師之間的經(jīng)驗交流，實(shí)現了教師間的教學(xué)互助、共同成長(cháng)，更加深了兩校之間的友誼。
