讀書(shū)不是應付明天的備課，而是發(fā)自?xún)刃牡男枰蛯χR的渴求。

——蘇霍姆林斯基

  4月13日中午，漢王鎮劉莊幼兒園書(shū)友會(huì )成員相約線(xiàn)上，共同開(kāi)啟《學(xué)前兒童行為觀(guān)察》第十一章跟讀活動(dòng)。

  本次活動(dòng)開(kāi)始前，領(lǐng)讀人夏晴老師發(fā)布了本次共讀的章節以及所要思考的問(wèn)題，各位教師帶著(zhù)問(wèn)題展開(kāi)了深度的閱讀。

  問(wèn)題一：請運用P183頁(yè)的表11-1 教育活動(dòng)適宜性評價(jià)表，對一次大班集體活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)和分析。

  問(wèn)題二：請運用P186頁(yè)的表11-3 幼兒體育活動(dòng)觀(guān)察表，觀(guān)察記錄一個(gè)小組活動(dòng)，然后進(jìn)行評價(jià)和分析。

  問(wèn)題三：根據自己所在園的幼兒發(fā)展水平，你認為P186頁(yè)中的中班幼兒生活衛生習慣檢核表（表11-4）可以怎樣調整？

  問(wèn)題四：請用軼事記錄法記錄一位幼兒的科學(xué)探索活動(dòng)，并用P196頁(yè)的表11-13科學(xué)素養等級評定表進(jìn)行評定。

  活動(dòng)中大家積極踴躍、各抒己見(jiàn)，并認真閱讀其他教師的答案，結合實(shí)際進(jìn)行總結反思。

  閱讀中會(huì )有許多收獲，收獲教育教學(xué)的技巧與方法，收獲生命的力量，收獲生活中的啟迪。

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