葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“文學(xué)語(yǔ)言訓練，最要緊的是訓練語(yǔ)感，而訓練語(yǔ)感的最佳方法首推閱讀?！北敬毋y杏講壇是由宋蕊希老師帶來(lái)的《朗讀習慣的培養》。
《語(yǔ)文課程標準》指出：“小學(xué)各個(gè)年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀?！崩首x是引領(lǐng)學(xué)生和文本對話(huà)的最好手段，是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會(huì )思想感情、培養感情的基本途徑。因此，教師應將小學(xué)生朗讀能力的培養放到教學(xué)任務(wù)的重要位置上。
培養學(xué)生的朗讀能力，有助于培養語(yǔ)感，增強感悟能力。朗讀有助于學(xué)生體會(huì )課文情感，對學(xué)生進(jìn)行審美教育。有助于提高口語(yǔ)表達能力和寫(xiě)作水平
培養朗讀的方式有：
1、教師示范引領(lǐng)。馬卡連科曾說(shuō)：“教師永遠是兒童模仿的典型?！睂W(xué)生的誦讀能否達到我們所預想的效果，教師的范讀所起的作用尤為重要。
2、創(chuàng )設情境。在語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)合理地創(chuàng )設情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在潛移默化中培養學(xué)生的朗讀能力，而且能大大提高語(yǔ)文的課堂教學(xué)效率。
3、朗讀多樣。古代的人讀書(shū)并沒(méi)有什么花樣，只是一味地讀，大聲誦讀或者淺唱低吟，直至將文章背誦下來(lái)。同一種模式，長(cháng)此以往，任何人都會(huì )覺(jué)得無(wú)趣。
4、評讀促發(fā)展。教師在評價(jià)時(shí)一定要以鼓勵為主，評價(jià)的語(yǔ)言以多樣性為主。
總而言之，小學(xué)生朗讀能力的培養對學(xué)生學(xué)好語(yǔ)言至關(guān)重要。葉圣陶先生曾說(shuō)：“多讀作品，多訓練語(yǔ)感，必將能駕馭文字?！蓖ㄟ^(guò)熟讀、成誦，讓書(shū)面語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)言，才能有效地提高學(xué)生理解、運用語(yǔ)言的能力。但是，學(xué)生的朗讀水平不可能一蹴而就，需要我們老師用心、有耐心、有恒心，采取科學(xué)有效的方法，給學(xué)生充分的時(shí)間朗讀，充分調動(dòng)各種因素來(lái)幫助學(xué)生，相信學(xué)生朗讀水平的提高并不難實(shí)現。
