由于小學(xué)生正值成長(cháng)發(fā)展過(guò)程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗，加上獨立意識較差，所以小學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏差。近年來(lái)，小學(xué)生常出現妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。為了幫助學(xué)生樹(shù)立積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，近期，單集鎮新河小學(xué)開(kāi)展了系列心理健康主題教育活動(dòng)。
其一，各班主任組織學(xué)生召開(kāi)了“心理健康教育”主題班會(huì )。通過(guò)講心理問(wèn)題故事、觀(guān)看宣傳視頻、了解心理問(wèn)題等方式，讓學(xué)生在寓教于樂(lè )中接受心理健康的相關(guān)知識。
其二，在課堂中對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程。從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材，在各科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)。且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著(zhù)學(xué)生，而且教師的人格也會(huì )在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起到潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個(gè)重要內容。
在心理健康教育實(shí)踐中，我們深深感到在小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行心理輔導的重要性和迫切性。擔負著(zhù)培養下一代重任的小學(xué)教育，在當今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、競爭日益加劇的今天，我們更應當注重學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，培養學(xué)生良好的社會(huì )適應性，保持健康的心理。
撰稿：趙瑩 審稿：夏友立
