暮春三月，綠意融融。在一派生機勃勃中，詹湖小學(xué)如期開(kāi)展本學(xué)期第二次公開(kāi)課活動(dòng)，全體老師都積極參與教研活動(dòng)。每一位授課教師都把近乎完美的課程展現出來(lái)，隨著(zhù)學(xué)校教學(xué)工作的不斷發(fā)展，公開(kāi)課也提高到一個(gè)新的臺階。
欒春俠老師給大家帶來(lái)了一堂精彩紛呈的精讀課——《軍神》。本堂課緊緊圍繞“沃克醫生為什么稱(chēng)劉伯承為軍神？”來(lái)展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì )說(shuō)話(huà)的鋼板！你堪稱(chēng)軍神！”引導學(xué)生反復品位沃克醫生的語(yǔ)言，動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)從側面反映出劉伯承“軍神”的品格。
周惠老師在教學(xué)課文《貓》，抓住文中的中心句——貓的性格古怪、可愛(ài)兩大特點(diǎn)進(jìn)行展開(kāi)。引導學(xué)生感受“語(yǔ)言大師”寫(xiě)作的精妙手法，通過(guò)品讀感悟課文“人愛(ài)貓，貓親人”的感情主線(xiàn)。
彭分分老師在教學(xué)《公因數與最大公因數》時(shí)，通過(guò)同學(xué)們分組動(dòng)手合作，用正方形鋪滿(mǎn)長(cháng)方形的方式，讓學(xué)生找到兩個(gè)邊共有的因數，從而引出公因數和最大公因數的概念，整堂課設計過(guò)程由淺入深，由易到難，學(xué)生解決問(wèn)題的能力也在逐步提升。
張艷老師圍繞“花鐘”這個(gè)主線(xiàn)，借課件入手賞花鐘──以讀為本識花鐘──合作交流探花鐘──延伸拓展編花鐘，讓學(xué)生切己體察，這樣讀書(shū)即是樂(lè )趣盎然又有所收獲。
孫亞平老師在教學(xué)《夜色》中，把時(shí)間教給學(xué)生，讓學(xué)生在不斷朗讀中培養孩子們的識字和閱讀能力，激發(fā)他們的情感，快樂(lè )輕松地學(xué)習語(yǔ)文。
每節課都有練筆拓展，讀寫(xiě)有效結合，既釋放了學(xué)生表達潛能，又促進(jìn)學(xué)生對文本情感的升華。
每節課即上即評，在評課過(guò)程中，老師們不拘形式，深入淺出地對各位上課老師授課的內容、思路和能力培養等方面進(jìn)行了點(diǎn)評，互相交流，相互探討，共同提高。
耿玲校長(cháng)最后總結“一個(gè)教師的成長(cháng)光靠閉門(mén)造車(chē)是行不通的，只有勇于暴露自己的缺點(diǎn)，在不斷地嘗試、反思，借鑒，學(xué)習中才能真正的得到成長(cháng)。公開(kāi)課不是形式，不是作秀，它是教師平時(shí)課堂教學(xué)的一個(gè)片段、一個(gè)縮影。這個(gè)“片段”的精彩供大家欣賞學(xué)習；這個(gè)“片段”出現不足，也是再正常不過(guò)的現象，大家可以從不足中找原因，共同研討提高教育教學(xué)的水平。涓涓細流終將匯入成河，詹湖小學(xué)的明天必定在所有人的努力下更加美好?！?
通訊員：郁媛媛
審稿人：耿 玲
