備課是一種什么行為?多年來(lái)一直有這樣一個(gè)誤區:備課=寫(xiě)教案=模仿或者編材料。其實(shí)備課的核心是一個(gè)教學(xué)設計，教師就像服裝設計師、建筑師一樣要精心設計出自己的“作品”，設計就得有構思、有創(chuàng )新，不能一味地模仿和抄襲。
一節優(yōu)質(zhì)的課，是教師對所教知識深入理解挖掘后才有的一種高度認識，可見(jiàn)，教師對教材的理解，對教材的把握，對知識點(diǎn)本身深度和廣度的開(kāi)發(fā)決定了本節課的高效率、高質(zhì)量。只有備好課才能上好課，才能提高課堂的效率和質(zhì)量。
為進(jìn)一步提升幼兒園教師的備課水平和質(zhì)量，4月6日上午，耿楠主任親自對每一位教師的備課進(jìn)行了認真地的檢查，并對存在問(wèn)題的教師進(jìn)行了逐一反饋。本次檢查的內容包括備課情況、教學(xué)計劃、教案的書(shū)寫(xiě)情況、游戲的設計情況、主題活動(dòng)課程、環(huán)境創(chuàng )設、區域游戲和戶(hù)外游戲的內容以及教師的反思等方面。
在備課檢查的過(guò)程中，我們也發(fā)現了有待改進(jìn)的地方。一是，部分教師的活動(dòng)設計按照書(shū)本或參考內容按部就班，完全按照書(shū)中的順序和書(shū)中的格式，教師沒(méi)有自己的思路，沒(méi)有自己的思考，不會(huì )根據本班幼兒的實(shí)際情況，隨時(shí)進(jìn)行調整。某些教學(xué)內容如何落實(shí)、實(shí)施，還過(guò)于簡(jiǎn)單。二是，部分課的教學(xué)目標的確立缺少與幼兒實(shí)際的結合，針對性不強，導致教與學(xué)脫節。三是，游戲活動(dòng)是幼兒園一日活動(dòng)中不可缺的一個(gè)環(huán)節，游戲中常常隱含重要的教育價(jià)值和幼兒感興趣的事物，遺憾的是在檢查中發(fā)現部分教師沒(méi)有備游戲活動(dòng)。
袁大金園長(cháng)強調，備課要重視“備幼兒”，而非單純的“備教材”，只有立足于幼兒的實(shí)際需要和發(fā)展現狀，才能設計出符合幼兒學(xué)習特點(diǎn)的、易于幼兒接受的教學(xué)方案。他要求全體教師要學(xué)會(huì )走進(jìn)幼兒、讀懂幼兒，從幼兒發(fā)展規律中了解“學(xué)”，在引導幼兒發(fā)展中把握“教”。
備課是引領(lǐng)教師在業(yè)務(wù)上逐步成熟的重要途徑之一。幼兒園老師的備課不只是教學(xué)、游戲，還包括幼兒的一日生活活動(dòng)，可以說(shuō)“事無(wú)巨細”是幼兒教師備課的一大特征。 查中找漏洞，改中求進(jìn)步，是本次備課檢查的最終落腳點(diǎn)。路東幼兒園將在管理中求真求實(shí)，規范備課要求，嚴格備課檢查，力求推進(jìn)本園教育教學(xué)穩步提升。
撰稿人：袁大金
審稿人：袁大金
