早春四月，萬(wàn)物復蘇，風(fēng)恬日暖，春意正濃。為了深化落實(shí)銅山實(shí)小教育集團扁平化管理改革精神，推進(jìn)集團校英語(yǔ)學(xué)術(shù)部的教學(xué)研討工作，探索學(xué)科核心素養下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法，進(jìn)一步提升英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效性，4月2日上午，銅小集團“立德樹(shù)人任務(wù)下基于主題意義探究的小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)研討活動(dòng)”在海河校區如約舉行，銅小集團三校區英語(yǔ)教師齊聚一起，共赴一場(chǎng)春的盛會(huì )。本次活動(dòng)，得到了集團校杜慶峰校長(cháng)和劉艷梅校長(cháng)的大力支持，特為我們邀請銅山區教師發(fā)展中心教研室小學(xué)英語(yǔ)教研員李敏老師全程參與并予以指導。
本次研討活動(dòng)共分為四個(gè)環(huán)節：
一．課堂展示
為了讓大家直觀(guān)感受單元整體教學(xué)的思想，來(lái)自銅山實(shí)小教育集團三校區的四位優(yōu)秀青年教師就三年級下冊第四單元《Where’s the bird?》一課的四個(gè)課時(shí)展開(kāi)了精彩的教學(xué)，為大家呈現了緊扣單元整體教學(xué)的思維碰撞。
來(lái)自嬌山湖校區的廖雅嫻老師專(zhuān)業(yè)素養扎實(shí)，親切自然，以一首韻律十足的歌曲《On, In, Under, By》導入本單元的重點(diǎn)知識之一方位介詞on，in，under。韻律十足的歌曲與動(dòng)作瞬間激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，點(diǎn)燃了課堂學(xué)習氛圍。讓學(xué)生在輕松自然的課堂學(xué)習氛圍中自然習得語(yǔ)言知識，培養語(yǔ)言能力，提升學(xué)科素養。廖老師教學(xué)設計流暢自然，重難點(diǎn)突出，逐層深入，教學(xué)活動(dòng)豐富有效，在活動(dòng)中突破本單元重難點(diǎn)知識，教學(xué)目標高效達成。
海河路校區的郝前老師教學(xué)設計新穎，教態(tài)自然，以游戲的形式將枯燥的句型學(xué)習變得生動(dòng)有趣。郝前老師通過(guò)盲盒競猜游戲，帶領(lǐng)孩子們突破本單元Fun time的難點(diǎn)句型：Is it in...? 化抽象為具體，直觀(guān)展示難點(diǎn)句型，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中習得新知，形象而直觀(guān)的突破教學(xué)重難點(diǎn)。將游戲環(huán)節與有效的語(yǔ)言實(shí)踐活相融合，充分調動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的參與熱情。
行知校區的雷冰老師充滿(mǎn)青春活力，幽默風(fēng)趣，給學(xué)生營(yíng)造了活潑生動(dòng)的英語(yǔ)課堂氛圍，迅速調動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習積極性。雷老師還充分利用韻律詩(shī)、圖片信息、動(dòng)作語(yǔ)言、情感態(tài)度變化等作為教學(xué)資源，在Cartoon教學(xué)過(guò)程中，盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去體驗和感悟Cartoon故事的趣味性，引導學(xué)生積極參與，努力表演展示，不斷提升語(yǔ)言表達能力。
海河路校區的朱潔慶老師教學(xué)基本功扎實(shí)，完美詮釋了現代多媒體技術(shù)為英語(yǔ)課堂帶來(lái)的創(chuàng )新和助力。教學(xué)設計新穎別致，游戲環(huán)節重點(diǎn)突出。朱老師基于本單元重難點(diǎn)，緊扣單元主題，精巧設計，各個(gè)突破，循序漸進(jìn)，創(chuàng )設五輪學(xué)習活動(dòng)，將碎片化知識無(wú)痕整合，引導學(xué)生在不同活動(dòng)中自主地復習本單元的重難點(diǎn)知識，積極運用語(yǔ)言進(jìn)行表達。有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣及求知欲。
黨的十八大明確提出“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”。在四節展示課中，各位上課教師均能在整體性的單元教學(xué)設計中張弛有度地滲透德育教學(xué)，以“春風(fēng)化雨”的形式將德育的種子播撒到英語(yǔ)課堂中，讓它們在課堂扎根，在課后發(fā)芽，在生活中茁壯成長(cháng)。
二．絢麗英語(yǔ)說(shuō)課
課堂展示之后，四位優(yōu)秀青年教師進(jìn)行了全英文說(shuō)課，分享了各自的教學(xué)設計和教學(xué)過(guò)程。四位老師扎實(shí)的基本功，地道標準的口語(yǔ)表達獲得了大家的一致好評。
三．專(zhuān)家點(diǎn)評
課堂展示后，李敏老師針對四節課進(jìn)行了細致精彩的點(diǎn)評。李敏老師高度贊揚了銅山實(shí)小教育集團英語(yǔ)學(xué)術(shù)部積極組織開(kāi)展英語(yǔ)專(zhuān)題研討活動(dòng)，充分肯定了四位青年教師在單元整體教學(xué)方面做出的有益嘗試，積極肯定了銅山實(shí)小教育集團海河路校區孩子們的英語(yǔ)素質(zhì)。
李敏老師指出在實(shí)施單元整體教學(xué)時(shí)，一定要確立大情境的概念，并不能單純?yōu)榱酥v解課文各個(gè)環(huán)節而創(chuàng )設若干個(gè)零散情境，要著(zhù)力創(chuàng )設整體情境。教師們要明確單元主題目標，進(jìn)行單元整體教學(xué)的思考，關(guān)注孩子們英語(yǔ)核心素養發(fā)展。同時(shí)，李敏老師建議青年教師一定要積極發(fā)揮自身內驅力，積極思考，刻苦鉆研教學(xué)設計，提高教學(xué)能力，提升教學(xué)成績(jì)，鼓勵青年教師們常懷感恩之心，砥礪前行。
教而不研則淺，研而不教則空，各位聽(tīng)課教師也踴躍發(fā)言，參與研討。
四．專(zhuān)題講座
精彩點(diǎn)評之后，李敏老師給大家做了題為《促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)方式轉變的三個(gè)關(guān)鍵詞：情境、問(wèn)題與活動(dòng)》專(zhuān)題講座。李敏老師就當前課堂存在的主要問(wèn)題，從情境、問(wèn)題與活動(dòng)三個(gè)方面來(lái)探討如何促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)方式的轉變。
李敏老師指出要基于語(yǔ)篇主題意義，準確捕捉學(xué)生有關(guān)該主題的生活經(jīng)驗，并從學(xué)生認識和語(yǔ)言水平出發(fā)，創(chuàng )設真實(shí)的語(yǔ)境，讓學(xué)生有經(jīng)驗可分享，有語(yǔ)言會(huì )表達，有興趣來(lái)參與。此外，李老師提到問(wèn)題的質(zhì)量決定課堂的質(zhì)量，教師有質(zhì)量的提問(wèn)才能引發(fā)學(xué)生有質(zhì)量的思考。李老師建議教師們在教學(xué)過(guò)程中要嘗試創(chuàng )設問(wèn)題群進(jìn)行問(wèn)題互動(dòng)，并非簡(jiǎn)單的“你問(wèn)我答”，學(xué)會(huì )追問(wèn)，注重問(wèn)題的反饋。
同時(shí)，李老師還指出在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導學(xué)生將外化的知識轉化為內在的認知。要以活動(dòng)串聯(lián)學(xué)習內容，驅動(dòng)學(xué)習過(guò)程，促進(jìn)語(yǔ)言與思維的發(fā)展，實(shí)現對主題意義的探究。感謝李敏老師高屋建瓴的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和悉心的指導，為我們銅山實(shí)小教育集團英語(yǔ)學(xué)術(shù)部今后開(kāi)展教學(xué)研討指明了方向。
利用單元整體設計的教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)用能力是個(gè)循序漸進(jìn)的復雜過(guò)程。本次專(zhuān)題研討活動(dòng)聚焦課堂中的實(shí)際問(wèn)題，以單元整體教學(xué)為載體，開(kāi)展了扎實(shí)的研討活動(dòng)，實(shí)現了深度學(xué)習與課堂教學(xué)的深度融合，老師們受益匪淺，在探討與學(xué)習中不斷感悟和理解單元整體教學(xué)。再次感謝杜校長(cháng)和劉校長(cháng)的大力支持，感謝區教研員李敏老師的悉心指導。接下來(lái)，銅山實(shí)小教育集團英語(yǔ)教研團隊將在區教研室李敏老師、學(xué)術(shù)部胡娜老師的帶領(lǐng)下，努力發(fā)展成為一支“勤于學(xué)習、勇于實(shí)踐、善于反思、樂(lè )于分享”的隊伍，乘單元整體教學(xué)之風(fēng)，破教育現狀化之浪，繼續通過(guò)四五六年級單元主題教學(xué)研討來(lái)助推單元整體教學(xué)的有效設計和有效落實(shí)。
一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，
一朵云推動(dòng)另一朵云，
一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂……
小英教改之路漫漫，
唯有聚力耕耘……
