開(kāi)學(xué)初全校老師認真聆聽(tīng)了高青主任的講座《一節好課的標準》，講座中高主任帶領(lǐng)老師們重溫“學(xué)講方式”是什么，重點(diǎn)指出“課堂六要素”、“教師行為”和“教學(xué)評價(jià)”轉變的重要性。她認為，就課堂教學(xué)而言，當下最重要的是讓教師認同教育發(fā)展趨勢——學(xué)為中心。在深入學(xué)習了“學(xué)講”精神后，徐州市云苑路小學(xué)英語(yǔ)組開(kāi)展了為期一個(gè)月的深化“學(xué)講”精神，落實(shí)“四學(xué)”課堂，聚焦“結伴互助學(xué)——根據主題情境創(chuàng )編英文對話(huà)”課例研討活動(dòng)。
3月2日黃靜老師執教了三年級下冊《Unit2 In the library》，黃老師采取開(kāi)放式的導入，向學(xué)生展示了云龍區圖書(shū)館，學(xué)生結伴討論交流閱讀相關(guān)主題內容。學(xué)生根據自身情況自主選擇，在各種朗讀方式中互助學(xué)習，實(shí)現了學(xué)懂、學(xué)會(huì )的教學(xué)目標。在檢測反饋環(huán)節中，通過(guò)趣配音、表演對話(huà)、創(chuàng )編對話(huà)檢測學(xué)生學(xué)習情況，設計卡通人物圖圖在圖書(shū)館一系列不文明行為這一情境，引導學(xué)生結伴互助演、互助學(xué)，達到了較好的學(xué)習效果。在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng )設的有效的教學(xué)情境，層層遞進(jìn)，引導學(xué)生深度思考，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。在拓展環(huán)節，引導學(xué)生學(xué)以致用，為我校圖書(shū)館設計標志，提高了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運用能力。
結合黃靜老師的課例，英語(yǔ)組緊緊圍繞教研主題進(jìn)行研課反思，在黃靜老師進(jìn)一步解讀課標后，教研組老師結合自己的實(shí)際教學(xué)進(jìn)行交流討論，在新授課中，變傳統的老師教、學(xué)生跟讀的方式為小組成員有效合作，先一步學(xué)會(huì )的同學(xué)帶動(dòng)小組成員，結伴互助學(xué)習，人人爭當“小先生”，教師進(jìn)行精準指導，充分的落實(shí)“學(xué)講”方式，提高學(xué)生學(xué)習參與度、學(xué)習效度。
3月16日，徐榕老師執教了二年級下冊《Unit3 We all like PE！》。徐老師的課堂設計層層遞進(jìn)、由淺入深、邏輯性強，在教授單詞環(huán)節，一改傳統的帶讀方式，徐老師根據學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞，結合自然拼讀的方式引導學(xué)生們精準的發(fā)音，同學(xué)們通過(guò)這種自己拼讀的方式學(xué)會(huì )的單詞更有成就感。徐老師還設計了有序的創(chuàng )編對話(huà)的開(kāi)放性任務(wù)；其中，同學(xué)們設計自己心儀的課程表環(huán)節，同學(xué)們參與度非常高，爭先恐后的上臺展示自己設計的課程表，教師在展示中與學(xué)生深入對話(huà)，引導學(xué)生進(jìn)行合理課表的深度思考，培養了學(xué)生良好的學(xué)習能力和思維品質(zhì)。
聽(tīng)課教師聚精會(huì )神，認真記錄，讓自己走進(jìn)課堂，深入課堂。
3月24日，孫磊老師執教了一年級下冊《Unit 3 I like carrots！》孫老師的這節課創(chuàng )設了同學(xué)們所熟悉的去超市購物的情境，引起了學(xué)生極大的興趣，學(xué)生們很快進(jìn)入到新課的學(xué)習中，接下來(lái)通過(guò)觀(guān)看視頻，回答問(wèn)題的方式開(kāi)展對話(huà)教學(xué)，在對話(huà)教學(xué)中教師善于引導學(xué)生結合課本插圖、對話(huà)內容進(jìn)行小組合作學(xué)習，孫老師通過(guò)引導生生問(wèn)答的互動(dòng)交流方式有效的展示對話(huà)。設計超市購物的情境環(huán)節，小組結伴互助練習、角色扮演的方式深入情境、演繹情境。
3月31日徐興方老師執教了三年級下冊《Unit4 Where’s the bird?》徐老師注重培養學(xué)生的自主學(xué)習和探究互助式學(xué)習能力， 通過(guò)視頻動(dòng)畫(huà)引入真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和熱情，徐老師設計了話(huà)題討論、自主先學(xué)、小組合作、拓展延伸幾個(gè)環(huán)節，在小組合作環(huán)節中讓學(xué)生們拿出課前準備好的圖片，小組之間進(jìn)行自主的練習對話(huà)，老師從旁指導，真正的做到了學(xué)生們的自主學(xué)習，最后的展示環(huán)節中各小組都紛紛上臺表演，爭當最棒小演員。
英語(yǔ)組全體教師帶著(zhù)思考聽(tīng)課例，課例后必有教研，黃靜老師指出：我們的課堂要注重英語(yǔ)語(yǔ)言的輸入，教師給出支架，讓學(xué)生去填充、練習，練習中讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習的方式學(xué)進(jìn)去、說(shuō)出來(lái)，這也正體現了我們課堂中所注重的學(xué)講精神，老師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)評和補充，使我們的課堂更有深度，從而拓展學(xué)生們的知識儲備。徐興方老師認為：通過(guò)結伴互助學(xué)這種方式，可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，互助學(xué)習，取長(cháng)補短，結合學(xué)生們所熟悉的生活話(huà)題，引導學(xué)生在小組中創(chuàng )編對話(huà)，達到共同提高的目的。孫磊老師提到：結伴互助學(xué)有助于學(xué)生之間優(yōu)勢互補，學(xué)生在互相幫助的過(guò)程中不斷認識自己，提高自己。在小組內實(shí)行“一帶一”形式，每個(gè)組員都有自己的任務(wù)，不再是老師再三強調的知識點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。徐榕老師說(shuō)：在平時(shí)小組學(xué)習的過(guò)程中，體現互助過(guò)程，掌握較好的同學(xué)可以幫助后進(jìn)的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習，同時(shí)后進(jìn)生可以幫助學(xué)優(yōu)生更好地鞏固知識，在雙方努力之下，共同進(jìn)步，從而為創(chuàng )編新的英語(yǔ)對話(huà)提供條件，學(xué)生在輸出時(shí)也能更加游刃有余。
教學(xué)不是一門(mén)簡(jiǎn)單的學(xué)問(wèn)，作為一名教師也要不忘初心，牢記使命，多從生活的不同角度挖掘素材，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導學(xué)生結伴互助學(xué)，根據主題情境創(chuàng )編英文對話(huà)，在情境中進(jìn)行真實(shí)的語(yǔ)言輸出。培養學(xué)生們不僅要“學(xué)”進(jìn)去，更要“講出來(lái)”、“演出來(lái)”?！罢n雖盡而意無(wú)窮，研雖止而思未盡”，未來(lái)我們將繼續開(kāi)啟新的教與學(xué)的啟迪與探索！
文字編輯：徐興方
圖片：英語(yǔ)組
審核：張艷萍黃靜
