對于教師而言，“教而不研則淺，研而不教則空”，小課題研究有助于教師進(jìn)入研究狀態(tài)，更容易找到研究的方向。小課題研究是以一種最直接、最有效的方式幫助教師解決實(shí)際問(wèn)題。
為了使老師們順利進(jìn)行7月份徐州市、銅山區個(gè)人小課題申報。3月31日下午，新區臺上所有老師在三樓會(huì )議室參加了個(gè)人小課題培訓系列活動(dòng)之選題培訓會(huì )。
本次培訓會(huì )由我校教科室賈莉老師主持，培訓會(huì )分為兩部分。賈莉老師先重申了教師做個(gè)人小課題的意義及作用，然后借助一些獲獎?wù)n題的題目就“怎樣擬訂課題名稱(chēng)”加以分析。課題名稱(chēng)包括研究對象、研究?jì)热?、研究方法三要素，要符合準確、規范、簡(jiǎn)潔、醒目的要求，一般不超過(guò)20個(gè)字。課題題目表述區別于論文題目的表述。課題是問(wèn)題，要體現問(wèn)題性，而論文是研究成果的表述形式，所以一般課題題目不宜用肯定的語(yǔ)句表述。表述時(shí)用語(yǔ)要嚴謹，要用學(xué)術(shù)性的語(yǔ)句?？蒲姓n題不能太大、太籠統，否則研究就無(wú)法下手。選題宜小不宜大，宜易不宜難。要小題大做，不能大題小做。接著(zhù)，通過(guò)觀(guān)看專(zhuān)家視頻學(xué)習中小學(xué)教師課題選題方法：魚(yú)骨圖分析法。視頻中，專(zhuān)家用兩個(gè)具體的選題案例向老師們講解了魚(yú)骨頭分析法的具體步驟，即先找到教學(xué)中的具體問(wèn)題，然后根據這個(gè)問(wèn)題從多方面分析原因，從中選擇一個(gè)主要的原因作為研究對象，確定自己的研究課題。這種方法簡(jiǎn)單又實(shí)用，老師們很好掌握。
此次培訓會(huì )，老師們認真聆聽(tīng)，間隙還仔細做著(zhù)筆記,對于老師們進(jìn)行課題選題有很大的幫助。最后，賈莉老師提出要求：結合今天的學(xué)習和自己教學(xué)中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行課題選題，清明節假后上報個(gè)人小課題題目。會(huì )后，賈莉老師把培訓材料及視頻發(fā)到臺上小學(xué)工作群，以便教師反復學(xué)習。
今后，教科室還將定期組織教師開(kāi)展課題研究的系列培訓活動(dòng)，對老師們申報的個(gè)人課題選題進(jìn)行修改，撰寫(xiě)小課題申報書(shū)，扎扎實(shí)實(shí)地做好過(guò)程管理，依托課題研究推動(dòng)新教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。讓課題研究在臺上小學(xué)“開(kāi)花結果”！
