??淅淅瀝瀝的小雨擋不住柳新實(shí)小的教研熱情。在2021年三月的最后一天，柳新實(shí)驗小學(xué)二年級組進(jìn)行了數學(xué)教研活動(dòng)，由胡冰宇老師執教《角的初步認識》一課。楊洪校長(cháng)親自下到班級，與全體數學(xué)教師在二（4）班共同聆聽(tīng)了這節趣味盎然、充滿(mǎn)濃濃數學(xué)味的課。
??作為一名剛剛踏上講臺的新人，胡老師無(wú)論是對教學(xué)重、難點(diǎn)的把握，還是對新課程改革背景下教師角色的定位都是準確的、到位的。作為新人，她已經(jīng)具備較好的數學(xué)素養，良好的設計教學(xué)流程的能力?？偟膩?lái)說(shuō)，整節課的教學(xué)體現了新課改的理念，能夠立足于學(xué)生的主體發(fā)展，重視學(xué)生的主動(dòng)參與、合作交流。在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生的觀(guān)察、發(fā)現、交流、思考為主線(xiàn)，讓學(xué)生在看、說(shuō)、想、做中解決問(wèn)題。給學(xué)生充分的動(dòng)手操作、動(dòng)口表達、動(dòng)腦思考的機會(huì )，使學(xué)生真正成為課堂的主人。
??在新課的引入環(huán)節中，胡教師通過(guò)談話(huà)導入，簡(jiǎn)潔快速的進(jìn)入新課?！盀槭裁唇形褰切?？為什么叫三角形？”通過(guò)學(xué)生的回答，順勢接出“通過(guò)你們的回答，我聽(tīng)出了一個(gè)字——角”，自然而然的進(jìn)入新課的探究。這樣的導入抓住了學(xué)生心理和年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為下面的探索學(xué)習創(chuàng )設了良好的學(xué)習情境。在探究環(huán)節中，胡老師設計了指角——畫(huà)角——做角——比角——折角等活動(dòng)，讓學(xué)生活潑愉快、興致高昂地參加到教師根據教學(xué)內容創(chuàng )造的不同教育情景中，引導他們眼、手、腦、口等多種感官參與，在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)歷知識形成過(guò)程。從而建立起角的表象，豐富了對角的認識，發(fā)展了空間概念，真正體現了新課標提倡的“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成學(xué)生模型的過(guò)程”這一理念。同時(shí)使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)并不神秘，數學(xué)就在日常生活中，就在自己身邊，使學(xué)生感受到數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養了學(xué)生的探索意識和創(chuàng )新意識。練習環(huán)節中，教師設計形式多樣，有層次有坡度的練習，每一題均分層進(jìn)行，更加體現了教師深入細致的思考。整節課的從導入——新授——練習——總結，每個(gè)環(huán)節均體現了教師的基本功，真正做到細節見(jiàn)真功。
??評課環(huán)節，各年級組老師均對胡老師這節課給予高度評價(jià)。馬夢(mèng)晨、馮蒙萌老師從幾次的聽(tīng)課中看出了胡老師成長(cháng)的過(guò)程，成長(cháng)迅速，上課越來(lái)越沉穩、大氣。董淑靜、王奇、張紅燕、蔣波、宋文菊等老師，分別從每個(gè)教學(xué)環(huán)節加以肯定，并提出中肯的意見(jiàn)。曹金釗、馬祥、王顯賀老師，從胡老師的課想到自己課堂，肯定她的優(yōu)點(diǎn)，并提出自己的質(zhì)疑。
??最后張彭彭校長(cháng)針對評課教師的疑問(wèn)處、難點(diǎn)處加以解釋?zhuān)⒃俅螏ьI(lǐng)大家熟悉這課應該達到的目標，區別于四年級角的認識一課中的不同，并在幾大環(huán)節中給教師們進(jìn)行講解，讓聽(tīng)課教師更加明確本節課如何上，上到哪個(gè)層次。同時(shí)，張校長(cháng)還對新教師馮蒙萌、曹金釗、梁雪雨、王顯賀提出要求，希望他們大練課堂基本功，提高自身的數學(xué)素養。相信柳新實(shí)小的年輕老師們，在這樣教研氛圍中會(huì )快速成長(cháng)起來(lái)，成為柳新實(shí)小的骨干教師。
供稿人：張彭彭
