20世紀80年代以來(lái)，走課成為美國中小學(xué)校長(cháng)進(jìn)行教學(xué)管理、提高教學(xué)效率、領(lǐng)導教學(xué)改革的重要手段之一，被美國各地的學(xué)區作為提高教學(xué)的重要工具而普遍運用。
兩年來(lái)，路東小學(xué)始終把校長(cháng)走課作為校長(cháng)抓教學(xué)的一個(gè)重要路徑，“校長(cháng)走課制”的落實(shí)為提升學(xué)校教育教學(xué)水平和質(zhì)量起到了重要的推動(dòng)作用。校長(cháng)走課，旨在對課堂教學(xué)情況尤其是學(xué)生學(xué)習情況，進(jìn)行快餐式、有焦點(diǎn)、不帶威脅性的觀(guān)察和診斷的一種方法。走課時(shí)間可長(cháng)可短，兩分鐘至十多分鐘均可。
校長(cháng)走課，看到更多的是由教師與學(xué)生共同組成的畫(huà)面，無(wú)法割裂開(kāi)來(lái)，單獨考量。從教師與學(xué)生課堂上的狀態(tài)，能夠看出教師的課前準備，看出這個(gè)班級孩子的課堂常規，預測出這位老師這節課的課堂教學(xué)效率，再預測出這個(gè)班級這個(gè)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，因此，在走課過(guò)程中，能及時(shí)發(fā)現很多問(wèn)題，從而及時(shí)采取辦法，使問(wèn)題在萌芽階段能得到有效解決。
路東小學(xué)“校長(cháng)走課制”規范了全體教師的課堂教學(xué)行為，為提高教學(xué)質(zhì)量提供了強有力的保證。今后我們會(huì )一如既往讓教師明確走課的重要性、目標和要求，為經(jīng)常性走課定下基調；袁校長(cháng)也表示，今后要不斷接受最新的教育理念，掌握與自己專(zhuān)業(yè)不同學(xué)科的要點(diǎn)，避免以偏概全；積極營(yíng)造一個(gè)能夠平等對話(huà)、真誠交流、共同研討的學(xué)習氛圍，形成共促進(jìn)步的學(xué)習共同體，讓“校長(cháng)走課制”常態(tài)化，把“校長(cháng)走課制”真正落到實(shí)處！
撰稿人：袁大金
審稿人：袁大金
