學(xué)生的學(xué)習是課堂教學(xué)的核心，老師的教要為學(xué)生更好地學(xué)習服務(wù)。圍繞著(zhù)“以學(xué)習為中心的課堂教學(xué)”這一主題，3月30日，史莊小學(xué)語(yǔ)文教研組繼續開(kāi)展校本教研活動(dòng)。
上午第2節課，彭瑋老師帶領(lǐng)一（2）班的孩子們學(xué)習《小公雞和小鴨子》一課?；谝荒昙壓⒆拥奶攸c(diǎn)，彭老師充分運用猜謎語(yǔ)、多種形式朗讀詞語(yǔ)、小鴨子過(guò)河的游戲、播放書(shū)寫(xiě)指導視頻等教學(xué)方法，使學(xué)生積極投入到學(xué)習的過(guò)程中去，正確地識讀了生字詞語(yǔ)，識記了生字字形，理解了一些字詞的意思，學(xué)習了書(shū)寫(xiě)“也、他、地”，讀準了“不”字的不同讀音……彭老師扎實(shí)的基本功、精心的教學(xué)設計，使孩子們愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)，享受學(xué)習的過(guò)程，獲得多方面的成長(cháng)。
第3節課，王娟老師組織六（1）班的同學(xué)們學(xué)習《古詩(shī)三首》中的《竹石》。王老師引導學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)題目的意思，閱讀有關(guān)作者鄭燮的資料，學(xué)習多音字“勁”的讀音和意思，抓住“咬”“任爾東西南北風(fēng)”等詞句，展開(kāi)想象，體會(huì )竹子堅韌不屈的品格，體會(huì )托物言志的寫(xiě)作方法。在此基礎上，王老師組織學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀《養竹記》（節選）和《竹子》，并完成相應的練習，
下午，語(yǔ)文老師分組開(kāi)展說(shuō)課、評課的交流活動(dòng)。王老師認為自己班的學(xué)生課堂參與的熱情還不夠高，是自己的教學(xué)還有問(wèn)題。趙潔老師建議再重視一下“爾”的教學(xué)，還可引導學(xué)生回憶還學(xué)過(guò)哪些托物言志的詩(shī)歌，加深理解。劉新芳老師認為這節課課堂容量大，學(xué)生的閱讀量很大，同主題文章的拓展，加深學(xué)生對竹子品格的感受，也提升了閱讀能力。大家對彭瑋老師的這節課也給與了很高的評價(jià)。田莉老師認為她的課件制作得好，節奏把握好，學(xué)生的學(xué)習習慣培養得好；馬慧敏老師認為小細節處理得好，學(xué)生積極性調動(dòng)得好；張冬梅老師也提出了自己的一些建議。
通過(guò)這次教研，大家逐步認識到，課堂上，學(xué)生的學(xué)習是中心，課堂觀(guān)察的中心也應該在孩子的學(xué)習是否有成效上。
