朗讀是小學(xué)生完成閱讀教育任務(wù)的一項重要的基本功,就語(yǔ)文學(xué)習而言,它是閱讀的起點(diǎn),是理解課文的重要手段,有感情地朗讀課文,有助于加深學(xué)生對課文的理解。
本次銀杏講壇是由有著(zhù)豐富經(jīng)驗的馬藺娜老師帶來(lái)的《如何有效地指導朗讀》。
《語(yǔ)文課程標準》指出:“要學(xué)生充分地讀,在讀中感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語(yǔ)感,在讀中受到情感熏陶?!痹诮虒W(xué)中,教師應該注重朗讀教學(xué)的策略,引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )文本的內涵,感受文章的韻味,體會(huì )文中的情感,強化語(yǔ)言的敏銳性,這就是有效朗讀。那么,如何進(jìn)行有效的朗讀指導,讓學(xué)生在語(yǔ)文課中想讀、能讀、樂(lè )于讀、讀出感情、讀出個(gè)性呢?
一 、創(chuàng )設情境,激發(fā)興趣,讀出情趣。
二、及時(shí)表?yè)P,使學(xué)生愛(ài)上朗讀。
三、指導讀法,使學(xué)生會(huì )讀。
四、注重課外閱讀的養成,堅持閱讀打卡。
語(yǔ)文不是無(wú)情物,字詞句都是詩(shī)。作者的情感表達常常隱藏于文字深處。因此,語(yǔ)文教學(xué)要想讓學(xué)生真情流淌,就必須讓學(xué)生讀懂、讀通、讀深,讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中與文本對話(huà)、交流。古人云:“授之以魚(yú),不如授之以漁?!弊屛覀冊诮唤o學(xué)生“魚(yú)”的同時(shí),別忘了指導學(xué)生潛修“漁藝”。