如何跨越職業(yè)技能？如何上升到專(zhuān)業(yè)精神？又如何實(shí)現自身的超越和成長(cháng)？這些問(wèn)題都在不斷地困擾著(zhù)青年教師。為了讓青年教師進(jìn)一步理解感悟特教的專(zhuān)業(yè)精神的內涵，感受特教的魅力。3月25日，徐州市特殊教育學(xué)校開(kāi)展青年教師工作坊2021年第二次坊內活動(dòng)。
潘媛媛副校長(cháng)對近期青年教師工作進(jìn)行總結，指出存在的問(wèn)題，給出專(zhuān)業(yè)的指導意見(jiàn)。同時(shí)也進(jìn)行了記憶力專(zhuān)題分享，通過(guò)記憶詞語(yǔ)，數字等方式，學(xué)習了分類(lèi)、聯(lián)想、形象記憶等多種方法，調動(dòng)老師的積極性，且充滿(mǎn)了趣味性。
莊媛淳老師結合自己的班級情況，從特殊教育概述、課程設置、改革三個(gè)方面向青年教師分享了自己的理解與感悟。在進(jìn)行具體的教學(xué)設計時(shí)，特別強調替代性設計，運用靈活的替代性策略，適應學(xué)生的特殊需求。
丁金花老師主要圍繞著(zhù)合作的定義、合作的條件以及特殊教育合作的內涵、特點(diǎn)和意義，合作人員的構成、不同的體系化分、不同的合作模式，以及當前特殊教育合作中存在的問(wèn)題和應對措施展開(kāi)論述。當前特殊教育合作中存在的一些問(wèn)題以及可能的應對措施，青年教師除了要有資格認證、從業(yè)許可方面的職業(yè)要求標準制定，還要有專(zhuān)業(yè)人士的引領(lǐng)，另外還要強調家長(cháng)參與、以家庭為中心的康復教育。
面對特殊群體，青年教師需要充實(shí)自己的特教理論知識；面對不斷發(fā)展的社會(huì )，需要不斷地交流學(xué)習，充實(shí)實(shí)戰知識。青年教師的成長(cháng)道路充滿(mǎn)希望，要共同努力，攜手進(jìn)步。
文：苗錦錦、丁金花 圖：苗錦錦 審稿：平昌盛
