“草長(cháng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！便逶≈?zhù)春的陽(yáng)光，踏著(zhù)春的腳步，3月26日，鼓樓生態(tài)園小學(xué)的高乃國校長(cháng)，宋娜副校長(cháng)和劉東副校長(cháng)及部分教師，訪(fǎng)問(wèn)了睢寧慶安鎮騎路小學(xué)。
一進(jìn)校園，就感受到了孩子們熱情的歡迎。一張張可愛(ài)的笑臉，一聲聲稚嫩的問(wèn)候，仿佛這春天里最美的和風(fēng)。鼓樓生態(tài)園小學(xué)的杜怡玟和王倩老師分別給二三年級的孩子帶來(lái)了生動(dòng)有趣的數學(xué)課。
杜老師用精美的課件向學(xué)生呈現了生活中常見(jiàn)的學(xué)習用品，從中抽象出角的圖形和角的符號，讓學(xué)生初步認識了角，接著(zhù)學(xué)生通過(guò)研究活動(dòng)的角，討論并找出角的特征，啟發(fā)學(xué)生在生活中，教室里找一找，哪里還藏著(zhù)角。杜老師讓學(xué)生進(jìn)一步感受到數學(xué)與生活緊密聯(lián)系的同時(shí)，也帶領(lǐng)孩子們體悟了數學(xué)之美。整節課思路清晰，設計內容層次逐漸遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，課件制作也非常精美，課堂生動(dòng)活潑，杜老師和學(xué)生的互動(dòng)也很融洽，充分展現了年輕教師的朝氣和活力。
王倩老師為騎路小學(xué)三年級的孩子們執教了《認識年月日》一課。首先，王老師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對年、月、日已經(jīng)有了哪些認識，以及還有什么疑問(wèn)，注重對孩子問(wèn)題意識的培養。接著(zhù)觀(guān)察年歷卡，通過(guò)數一數、圈一圈、涂一涂的方式，孩子們在動(dòng)手操作中進(jìn)一步探究新知。課堂上，或歌謠、或游戲，極大地調動(dòng)了孩子們的積極性！騎路小學(xué)的孩子們整節課都沉浸在真學(xué)習的狀態(tài)中。下課后，孩子們依偎在王老師身邊，希望王老師常來(lái)給他們上課的情景讓人動(dòng)容。
睢寧慶安鎮的騎路小學(xué)以花樣跳繩為特色，在“以繩健體、以繩促德、以繩增智、以繩創(chuàng )美”的“繩”文化上編織出了孩子們自己的智慧風(fēng)采，他們也以別樣的精彩征服了到訪(fǎng)的每一位老師。
“苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)?！痹诟黜椩O施不夠齊全，活動(dòng)場(chǎng)地有限的條件下，騎路小學(xué)的師生們以一根跳繩打開(kāi)了新世界的大門(mén)，跳繩很小，世界很大。一人跳，樂(lè )在其中；兩人跳，其樂(lè )融融；多人跳，樂(lè )此不疲；單腿跳，拼的是韌勁；車(chē)輪跳，拼的是技巧；花式跳，拼的是合作……騎路小學(xué)的孩子們，誰(shuí)有了新的跳繩創(chuàng )意，就以誰(shuí)的名字來(lái)命名跳繩的方法，極大地激發(fā)了孩子們的創(chuàng )新思維。一根彩繩跳出健康之美，賦予了運動(dòng)的樂(lè )趣，生命的氣息、藝術(shù)的享受。
除了跳繩以外，騎路小學(xué)孩子們的社團課也以“繩”文化為背景，或繪畫(huà)，畫(huà)出跳繩的喜悅；或編織，編織未來(lái)的夢(mèng)想；或纏繞，將點(diǎn)點(diǎn)美好的心愿纏繞指間……
在騎路小學(xué)劉校長(cháng)的話(huà)語(yǔ)中，我們能夠深深感受到他對教育的那份熱愛(ài)和情懷，反復地琢磨，不斷地創(chuàng )新，不停地探索……雖然在實(shí)踐的過(guò)程中也遇到過(guò)瓶頸，但是為了孩子們，為了能夠給鄉村孩子們以更加強健的體魄，更加豐富的童年體驗，他們愿意駐守在這片土地，在不可能中創(chuàng )造可能，給孩子們無(wú)限的未來(lái)……這也讓我們每一位到訪(fǎng)的老師深深感受到，每一位教師都可以是教育家，都能通過(guò)教育的智慧幫助學(xué)生綻放生命之美，引領(lǐng)每個(gè)孩子享受教育帶來(lái)的幸福。
所見(jiàn)即所得，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)到訪(fǎng)老師們的感受。
宋娜副校長(cháng)：
德國教育學(xué)家斯普朗格曾說(shuō)過(guò)：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng )造力量誘導出來(lái)，將生命感、價(jià)值感喚醒?！苯裉靵?lái)到慶安鎮騎路小學(xué)，讓我對這句話(huà)有了更深刻的理解。
一所毫不起眼的農村定點(diǎn)小學(xué)，卻用一根繩托教于物，打造出了學(xué)校的高度、深度和廣度，讓這所鄉村小學(xué)有故事，鄉村教育有溫度。課間學(xué)生隨意的花樣跳法，課間繩操的花樣展示，讓人嘆為觀(guān)止，看著(zhù)在繩中飛舞、穿梭的孩子們，我感受到了全身上下噴薄的力量，這應該是他們最向往的時(shí)光，同時(shí)也為他們感到慶幸。通過(guò)花樣跳繩，每個(gè)孩子體驗到了成功的樂(lè )趣，從而健康、快樂(lè )、陽(yáng)光、自信地成長(cháng)著(zhù)。而與繩相關(guān)的社團，為不同潛質(zhì)、不同水平的學(xué)生提供了多樣化、有選擇的學(xué)習支持，讓每個(gè)孩子找到了展示自我的舞臺。不經(jīng)意間再次凝望著(zhù)教學(xué)樓墻上“以繩健體、以繩增智、以繩促德、以繩創(chuàng )美”的課程目標，感受到了這所學(xué)校所詮釋的教育的溫潤、美好。學(xué)生通過(guò)一根小小的跳繩，創(chuàng )造出了自己生命的精彩，把自身最優(yōu)美、最靈性的東西發(fā)揮了出來(lái)。我想唯有點(diǎn)亮孩子的心靈, 教育才會(huì )有如此豐盈的收獲吧！愿騎路小學(xué)可以堅守住自己最初的夢(mèng)想，為學(xué)生營(yíng)造幸福成長(cháng)的空間，育人、育心、育靈魂！
武思彤老師：
一路顛簸，一路期待，下車(chē)一瞬間感覺(jué)自己回到了家里一樣，因為是一直在農村長(cháng)大，所有的一切都親近熟悉，孩子們的熱情讓我突然有點(diǎn)猝不及防，老師們一直感嘆著(zhù)，贊美著(zhù)，一路手機都在記錄著(zhù)。
雙向奔赴的喜歡，和孩子一起跳繩，孩子奔向我送給我她剛編好中國結，讓我想緊緊擁抱她們。20分鐘的早操，讓我嘆為觀(guān)止，孩子們是優(yōu)秀的，學(xué)校老師是辛苦的，一切一切的詞語(yǔ)都無(wú)法表達對他們的敬佩，只有親自用心用雙眼才能感受到的震撼！那么復雜的、精彩的、眼花繚亂的繩操，我腦海中閃現的是“簡(jiǎn)單”二字，“簡(jiǎn)單”的堅持，“簡(jiǎn)單”的付出，“簡(jiǎn)單”的熱愛(ài)，是那么不簡(jiǎn)單而又那么偉大！
杜怡玟老師：
孩子們帶給我的感動(dòng)和震撼更來(lái)源于他們的單純善良可愛(ài)，上完課，二年級的孩子問(wèn)我，杜老師你還會(huì )來(lái)給我們上課嗎？我心里五味雜陳，這些孩子大部分都是留守兒童，他們眼睛里的清澈是多少城市孩子所缺少的，他們強健的體魄更是多少城市孩子遠遠不及的。我看著(zhù)他們說(shuō)，希望下次杜老師還有機會(huì )來(lái)到騎路小學(xué)給孩子們上課。這是個(gè)讓人難忘的地方，騎路小學(xué)的孩子是一群可愛(ài)的小精靈，騎路小學(xué)的劉校長(cháng)更是一位讓人尊敬的引路人。
王倩老師：
今天送課活動(dòng)讓我感受到騎路小學(xué)學(xué)生的質(zhì)樸與對生活的熱愛(ài)。孩子們跳花繩的展示讓人震撼，學(xué)校進(jìn)行以繩育人背后的堅持與努力讓人敬佩。
以學(xué)校最簡(jiǎn)單的設施，進(jìn)行各種活動(dòng)開(kāi)展的嘗試，從帶領(lǐng)學(xué)生打太極拳，到學(xué)習跳廣場(chǎng)舞，最終鎖定讓學(xué)生進(jìn)行花式跳繩的訓練。這個(gè)過(guò)程滲透著(zhù)劉恩校長(cháng)和愛(ài)人對鄉村教育的付出，對兒童創(chuàng )造性能力的培養。
在電子產(chǎn)品觸手可及的時(shí)代，能看到騎路小學(xué)學(xué)生把堅持跳繩這件小事做到極致的教育，真心感受到校領(lǐng)導對培養本真的人的執念。今天的活動(dòng)讓我對小學(xué)教育發(fā)生觀(guān)念上的改觀(guān)。孩子童年時(shí)期，作為教育工作者不一定要提前甚至超前交給孩子更多的書(shū)面知識，而應更多的是進(jìn)行運動(dòng)能力、動(dòng)手能力的培養。一個(gè)身心健康的孩子比一個(gè)小書(shū)生更有過(guò)上幸福的生活的潛力。
