“學(xué)為中心”的課堂，是以學(xué)生學(xué)習活動(dòng)作為整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程的中心或本體的課堂，教師在課堂上，應該從學(xué)生的學(xué)習出發(fā)，以學(xué)生已有知識作為教學(xué)的起點(diǎn)，給學(xué)生更多的學(xué)習和知識建構的機會(huì )。本學(xué)期，在區打造“學(xué)為中心”的課堂理論指導下，史莊小學(xué)數學(xué)教研組開(kāi)展“學(xué)為中心”的課數學(xué)堂探究。
3月18日上午第三節課，劉玉老師帶來(lái)了一節四年級教研課《積的變化規律》，劉老師從已有的知識40*8入手，通過(guò)口算方法的復習，讓學(xué)生初步感受計算中積的變化規律。新授中，學(xué)生根據手里的導學(xué)單，通過(guò)自學(xué)、小組討論、匯報結果，總結規律，層層推進(jìn)，一步步得到積的變化規律，學(xué)生活動(dòng)充分、有效。應用鞏固環(huán)節，扎實(shí)、高效，學(xué)生掌握較好。 劉老師在學(xué)生活動(dòng)中，放手讓學(xué)生往前走，當學(xué)生出現偏差時(shí)，跑到學(xué)生前面引一引、帶一帶，整節課看到的不僅僅是學(xué)生與教師的互動(dòng)，更多的是在學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)。
下午第一節課，聽(tīng)課教師結合本節課例開(kāi)展了“學(xué)為中心”的課堂進(jìn)行了探究。研討中，我們深刻的認識到： “學(xué)為中心”的數學(xué)課堂，在教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)了什么，更要關(guān)注學(xué)生是怎么學(xué)的，還要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的態(tài)度如何，從而促進(jìn)學(xué)生獲得全面的、生動(dòng)的、積極的、和諧的發(fā)展?！皩W(xué)為中心”的課堂，致力于讓學(xué)生做學(xué)習的主人，學(xué)生在“學(xué)”中生成，在“學(xué)”中生長(cháng)，在“學(xué)”中生活。
