學(xué)期初始，為加強對課堂教學(xué)常規的檢查與指導，全面提升課堂教學(xué)效率，3月15日上午，在利國鎮小學(xué)中心校校長(cháng)潘慈奎和業(yè)務(wù)主任李苗的帶領(lǐng)下，幾位富有經(jīng)驗的老師隨機走進(jìn)課堂，推門(mén)聽(tīng)課，對青年教師的課堂教學(xué)進(jìn)行指導。
高年級語(yǔ)文：《十六年前的回憶》
漸丹丹老師執教的六年級語(yǔ)文——《十六年前的回憶》，展現了濃濃的思念之情，這是一篇回憶文，寫(xiě)的是李大釗的女兒李興華對父親被反動(dòng)派逮捕之前到被害后的回憶。漸丹丹老師在這堂課中特別重視學(xué)法指導，讓學(xué)生結合自己被觸動(dòng)的內容來(lái)展開(kāi)討論，教學(xué)設計目標清晰，思路新穎，在教學(xué)過(guò)程中能夠順勢引導，讓學(xué)生體會(huì )到李大釗的愛(ài)國之情。
高年級語(yǔ)文：《草船借箭》、《軍神》
五年級語(yǔ)文張柳老師、狄琳琳老師用聲情并茂的語(yǔ)言展現了語(yǔ)文課堂的魅力。講授《草船借箭》的張柳老師注重學(xué)生理解能力、口頭表達能力的培養，使每個(gè)學(xué)生對所學(xué)的知識有自己獨特的感受。不僅如此，張老師在教學(xué)中能把課程標準的訓練重點(diǎn)落到實(shí)處，引導學(xué)生體會(huì )人物的特點(diǎn)。
狄琳琳老師在講授《軍神》一課中，通過(guò)“以讀帶講，以對話(huà)代講”的方法，由疑導入，讀中有悟。教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生在積極主動(dòng)思維和情感中加深體驗與理解，從而有所感悟。
中年級語(yǔ)文：《趙州橋》
耿聞青老師是新分配的年輕教師，一堂《趙州橋》展現了耿老師扎實(shí)的基本功和穩步提升的課堂駕馭能力。作為一名新教師，耿老師能正確處理教材，把握教材的重難點(diǎn)，緊緊抓住趙州橋的三個(gè)特點(diǎn)：雄偉、堅固、美觀(guān)，精心設計教學(xué)環(huán)節和各種有效的教學(xué)方法，課堂中適時(shí)的引導與提示充分體現了新課程中以學(xué)生為主體，以教師為主導的理念。教學(xué)中通過(guò)恰當的“導”、“引”調動(dòng)了學(xué)生的積極性，既給學(xué)生一個(gè)寬松、愉悅的學(xué)習氛圍，又使學(xué)生在賞析、感悟中不知不覺(jué)地達成學(xué)習目標。
低年級數學(xué)：《數的順序》
王侃老師執教的一年級《數的順序》在有趣的故事情境里展開(kāi)，有效地抓住一年級學(xué)生的身心發(fā)展規律，使學(xué)生對本堂課的學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。在這堂課中，王老師思路清晰，教學(xué)目標明確，用充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言讓學(xué)生置身于故事情境中，使學(xué)生在愉快的氛圍中掌握了教學(xué)內容。
低年級數學(xué)：《認識秒》《認識角》《千以?xún)葦档淖x寫(xiě)》
二年級數學(xué)組帶來(lái)了三堂精彩紛呈的數學(xué)課，武瑞瑞老師執教的《認識秒》在整節課中讓學(xué)生感受到了數學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，注重結合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行知識的建構。有趣有序，學(xué)生能力得到發(fā)展。
郭南南老師的《認識角》從情境導入，能夠抓住學(xué)生們的注意力，通過(guò)指角、找角、畫(huà)角的環(huán)節讓學(xué)生對于“角”有了初步的了解。然后通過(guò)實(shí)物觀(guān)察到抽象概念，使學(xué)生初步感知了角的特點(diǎn)，體現了數學(xué)學(xué)習的過(guò)程就是建立在學(xué)生已有經(jīng)驗基礎上的一個(gè)主動(dòng)建構的過(guò)程。
紀宏利老師《千以?xún)葦档淖x寫(xiě)》這堂課，通過(guò)多種教學(xué)設計，形象地呈現了計數單位，個(gè)、十、百、千之間的關(guān)系，達到了數形結合的效果，同時(shí)計數器撥數滿(mǎn)十進(jìn)一的演示化抽象為形象，使學(xué)生對數的認識更加深刻。整堂課中教學(xué)課件的直觀(guān)、立體，使得整節課有了點(diǎn)睛之效。
聽(tīng)課過(guò)程中，領(lǐng)導們認真記錄，細心觀(guān)察每一個(gè)細節，深入全面分析課堂中教師的教學(xué)情況及學(xué)生的自主學(xué)習情況。課后，聽(tīng)課領(lǐng)導與授課教師進(jìn)行面對面交流，肯定其教學(xué)亮點(diǎn)和教學(xué)特色，同時(shí)也指出了上課教師存在的問(wèn)題和不足。
本次推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)，檢測了教師課堂教學(xué)水平，促進(jìn)了學(xué)校常規管理。通過(guò)檢查，該校教師都能按照教學(xué)要求，認真備好課、認真上好課。未來(lái)，該校將一如既往地把“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)作為深化課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要途徑，促使教師在常態(tài)課教學(xué)上下功夫，努力提高每節課的教學(xué)效率，力求原汁原味的常態(tài)課堂堂出精彩。
