陽(yáng)春二月、萬(wàn)物復蘇、撒播希望，為進(jìn)一步探索圖示作文課堂教學(xué)的有效方法，總結圖示作文一年來(lái)在我校的實(shí)施成效，提升我校教師作文教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散，促進(jìn)作文教學(xué)的深入研究，城北實(shí)驗學(xué)校中小學(xué)圖示作文教學(xué)研討活動(dòng)于3月8日上午舉行。
九年級語(yǔ)文組周帥老師以“巧用方法 突出形象”概括本節課的教學(xué)要領(lǐng)。從學(xué)生的習作中找出共性問(wèn)題——細節不具體、形象不突出，然后列舉名家名作優(yōu)秀片段總結人物刻畫(huà)的四種方法：選取典型事件、細節描寫(xiě)、環(huán)境刻畫(huà)和修辭手法。以這四點(diǎn)為依托，展示一個(gè)典型片段，讓學(xué)生發(fā)散思維，突出形象。老師課堂條理性清晰、重難點(diǎn)突出，老師的講解和學(xué)生的片段訓練有機結合。
八年級的喬子瓊老師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的提出“作文的選材和立意”這一關(guān)鍵問(wèn)題，引用王夫子“意猶帥也。無(wú)帥之兵，謂之烏合”明確“意”的概念和重要性。了解中考命題中常見(jiàn)的三種類(lèi)型：成長(cháng)與感悟、自然與啟示、文化與傳承。以“為我心中的那片?！睘槔龑W(xué)生思維發(fā)散，明確和升華“?！钡暮x。學(xué)生思維開(kāi)闊、選材多樣從不同角度闡述了文題。
語(yǔ)文教研中心主任姚賀玲老師介紹了兩節課設計的過(guò)程和形成的整體思路、我校學(xué)生寫(xiě)作中的優(yōu)勢及存在問(wèn)題，并請求專(zhuān)家的解惑。
應邀而來(lái)的江蘇省特級教師、圖示作文創(chuàng )始人、中小學(xué)作文研究員秦敬元校長(cháng)對兩堂課進(jìn)行點(diǎn)評，既肯定了兩位老師和同學(xué)們的精彩表現：大膽運用整合圖示作文方法，充分利用思維導圖、發(fā)散面廣，小組合作在課堂教學(xué)中發(fā)揮作用；也對存在問(wèn)題給予指正和改進(jìn)：思維發(fā)散圖的使用還有提升的空間，學(xué)生理應跳出老師的圈子像二級三級思維發(fā)散。
最后齊校長(cháng)對今天的活動(dòng)進(jìn)行總結，表?yè)P中小學(xué)語(yǔ)文教師潛心作文教學(xué)改革、提升個(gè)人業(yè)務(wù)，促進(jìn)個(gè)人成長(cháng)；也對語(yǔ)文組提出希望：開(kāi)展更多的語(yǔ)文活動(dòng)、對語(yǔ)文教學(xué)中的薄弱環(huán)節有針對性的訓練，讓我校的語(yǔ)文教學(xué)成效百尺竿頭更進(jìn)一步。
