為了更好地分析總結教育教學(xué)工作的得與失，進(jìn)一步查找教學(xué)工作的問(wèn)題與不足，明確教師教學(xué)方向，提高教育教學(xué)質(zhì)量。2月25日下午湖濱中心小學(xué)召開(kāi)2020-2021學(xué)年第一學(xué)期期末測試質(zhì)量分析會(huì )，以及本學(xué)期教學(xué)計劃的制定。
第一環(huán)節，期末質(zhì)量分析會(huì )。
期末質(zhì)量分析會(huì )上，各年級組積極主動(dòng)，從試題難易、學(xué)生情況、成績(jì)反饋、存在問(wèn)題、今后改進(jìn)方向等方面進(jìn)行了全面總結分析。
從各年級試卷分析來(lái)看，現在的考察非常重視學(xué)生思路的表達，包括對計算算理的描述也增加了很多。提醒我們，在以后的教學(xué)中，老師要在課堂上以學(xué)生為主體，培養孩子的表達思路的完整性和思維語(yǔ)言的有序性，表達詞語(yǔ)要用詞準確。
馬主任肯定了老師們所付出的努力，提出了今后努力的方向：深入研究課標和教材，把握其要點(diǎn)；要充分了解學(xué)生的優(yōu)勢和薄弱點(diǎn)，有針對性的進(jìn)行培優(yōu)補差；加強組內教研，提升課堂效率；加強與家長(cháng)的溝通，借助家校共育之力提升學(xué)習質(zhì)量。
第二環(huán)節，楊主任為我們本學(xué)期制定了新的教研計劃。
一、重溫《小學(xué)數學(xué)課程標準》指導思想和理念。
由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎知識和技能的目標形成轉變?yōu)樵趯W(xué)習基礎知識和技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。注重數學(xué)思想的灌輸。努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。
二、提出教學(xué)中容易忽視的幾個(gè)問(wèn)題
1.估算。在現行中低年級教材中，估算滲透在每一個(gè)教學(xué)內容之中，教師可以創(chuàng )造性地使用教材，在原來(lái)教材中沒(méi)有要求估算的地方要創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生進(jìn)行估算。學(xué)生通過(guò)估算、比較，得出結果相差很多，體會(huì )到了估算的好處，在以后的筆算中明顯增強了估算的意識，錯誤也越來(lái)越少。
2.數形結合。借助圖形結合的方式,將抽象的"數"與形象的"形"有機結合起來(lái),便于學(xué)生理解,使學(xué)生更好地學(xué)習數學(xué)知識。
3.重視檢驗、驗算。驗算不僅能檢查出解題結果是否正確，還可以提高自身的解題速度，從而養成回頭看的學(xué)習習慣。
4.課堂作業(yè)預留時(shí)間。通常情況下，作業(yè)預留的時(shí)間往往以下課鈴響起時(shí)有60%的人做完為宜。課堂作業(yè)的布置要有彈性，根據學(xué)生的實(shí)際情況布置，并且進(jìn)行適時(shí)地鼓勵和表?yè)P，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
5.瞻前顧后。很多教師已經(jīng)教過(guò)1-6年級每個(gè)年級的學(xué)生，因此對于教材內容的把握和目標的設置需要考慮以后學(xué)生要掌握的知識點(diǎn)。并且還要將學(xué)生已有知識作為新知識的生長(cháng)點(diǎn)進(jìn)行合理化教育。
6.數學(xué)教育。數學(xué)課程不應該僅限于數學(xué)知識的傳授，更應該對學(xué)生的德育和其他知識進(jìn)行適度的拓展，讓學(xué)生在數學(xué)中獲得教育，在教育中學(xué)數學(xué)。
7.現實(shí)教育。小學(xué)生好奇、好動(dòng)，形象思維占優(yōu)勢。因此在教學(xué)中，要有意識地引導學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生深入理解要學(xué)習的知識，培養學(xué)生的各種能力，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng )新意識。
通過(guò)本次期教研，我們查漏補缺、尋找和反思工作中的問(wèn)題，有針對性地為下學(xué)期制定教學(xué)措施，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量必將會(huì )走上一個(gè)新的臺階。
