環(huán)境是重要的教育資源，猶如一位饒有趣味、富有吸引力而又無(wú)聲的老師，引導幼兒去觀(guān)察、探索、發(fā)現、創(chuàng )造，從而得到情感的體驗、智慧的啟迪。
為了讓幼兒園環(huán)境變得更有意義，真正促進(jìn)幼兒與環(huán)境的互動(dòng)與對話(huà)，徐州市欣欣路幼兒園于2021年2月18日邀請了徐州市教研室李紅蕾主任來(lái)園開(kāi)展了 “環(huán)境創(chuàng )設顯智慧，專(zhuān)家引領(lǐng)促發(fā)展”的專(zhuān)題培訓。
一、困惑調研
為了真正解決教師的環(huán)境創(chuàng )設困惑，提高培訓的效果，活動(dòng)前教師們圍繞“對于環(huán)境創(chuàng )設，你有什么困惑”這一話(huà)題，結合前期姊妹園觀(guān)摩感悟進(jìn)行了反思和討論，梳理出了自己的困惑。
二、好書(shū)分享
了解到老師們的困惑，李主任向我們分享了《0-8歲兒童學(xué)習環(huán)境創(chuàng )設》一書(shū)，引導教師學(xué)會(huì )從專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍中尋找答案和啟發(fā)。
同時(shí)，針對之前的困惑調研結果和教師現場(chǎng)生成的新的問(wèn)題，逐一進(jìn)行了細致、全面的分析與解答，鼓勵教師深入思考，逐步解決困惑。
《0-8歲兒童學(xué)習環(huán)境創(chuàng )設》
三、現場(chǎng)體驗
隨后，李主任帶領(lǐng)全體教師以中班教室環(huán)境為例，進(jìn)行了現場(chǎng)的環(huán)境優(yōu)化示范：
1. 整體審視，了解現場(chǎng)。李主任帶領(lǐng)教師仔細觀(guān)察環(huán)境創(chuàng )設的現狀，并根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要進(jìn)行分析。
2. 重新規劃，趨向合理。李主任帶領(lǐng)大家重新調整環(huán)境布局，擴大游戲空間、縮小集體教育活動(dòng)場(chǎng)地；形成半包圍環(huán)境……，調整后的環(huán)境更加充分的滿(mǎn)足了中大班幼兒專(zhuān)注游戲活動(dòng)需要。
3. 學(xué)做減法，把空間還給孩子。李主任引領(lǐng)教師站在孩子的角度去觀(guān)察班級環(huán)境，將環(huán)境中色彩不協(xié)調的、多余繁瑣的、不能引發(fā)幼兒思考與探究的裝飾拆除，將空間更大化的留給幼兒。
4. 過(guò)濾材料，拓展思維。李主任以常見(jiàn)的絨球與扭扭棒為例，介紹了同一材料在數學(xué)體驗、藝術(shù)創(chuàng )作中的作用，將多余的材料精簡(jiǎn)、將分散的材料組合、將不符合年齡特點(diǎn)的材料清除，使環(huán)境中的材料真正符合幼兒年齡特點(diǎn)。
5. 合理彰顯，思考如何最合理、有效的，展示幼兒的成果。
四、自主內化
在專(zhuān)家引領(lǐng)結束后，教師們依托對小班、大班環(huán)境進(jìn)行了自主內化，大家或圍繞同一話(huà)題相互補充交流、或針對不同觀(guān)點(diǎn)研討分享，將李主任所傳授的經(jīng)驗予以?xún)然w驗，讓“立足兒童視角”這一教育理念在環(huán)境創(chuàng )設中得以真正落實(shí)。
蒙臺梭利曾說(shuō)：
在教育上，環(huán)境所扮演的角色相當重要，因為孩子從環(huán)境中吸取所有的東西，并將其溶入自己的生命之中。
讓我們轉換視角，充分信任幼兒，最大限度地引導幼兒做環(huán)境的主人，鼓勵他們在屬于自己的環(huán)境中積極探索，積累經(jīng)驗，收獲成長(cháng)！
