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促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要途徑
教師專(zhuān)業(yè)獲取養料的基本方式
也是教師終身學(xué)習的基本外在標志
為進(jìn)一步提升教師綜合素養，提高教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平，寒假期間，全體教師從學(xué)校提供的閱讀書(shū)目：《教了不等于學(xué)會(huì )了》《我們如何思維》《和孩子聊書(shū)吧》《教育的真諦》等書(shū)籍中進(jìn)行了自選閱讀。新學(xué)期的第一天，全體教師齊聚一堂，共同分享假期閱讀心得體會(huì )以及對教育的理解和思考。
本次讀書(shū)交流活動(dòng)，由教科室石潔主任主持，采用卷入式的分享方式，從大屏幕中隨機抽選分享教師，大家圍繞著(zhù)所讀書(shū)本的精彩內容，從不同角度暢談了自己讀書(shū)的所思所想、所感所悟。讓我們一起去看看分享老師的精彩發(fā)言。
分享者：趙媛老師 分享書(shū)目：《教室里的正面管教》
父母是孩子的第一位啟蒙老師，父母的一言一行將影響孩子的一生。如果你希望自己的孩子是一個(gè)自律的人，那么你就要是一位言出必行的父母。
養不教，父之過(guò)。教不嚴，師之惰。父母和老師在孩子的成長(cháng)路上扮演著(zhù)至關(guān)重要的角色，我們一定要用自己的言行來(lái)感染教育孩子，讓孩子茁壯成長(cháng)！
分享者：李芳老師 分享書(shū)目：《教室里的正面管教》
假期讀《正面管教》這本書(shū)時(shí)，接觸到了“情感聯(lián)結”這個(gè)名詞。其中有這樣一句話(huà)讓我醍醐灌頂：“在你能觸及頭腦之前，必須先觸及心靈”。反思我的教育教學(xué)，有太多需要改變的地方！有幸在尋求解決辦法的時(shí)候，讀到了《正面管教》給我指名了前進(jìn)的方向
分享者：解穎老師 分享書(shū)目：《教室里的正面管教》
《管教》一書(shū)中所蘊含的教育思想不可謂不豐富，若想讀得更深，收獲更多，我們不僅要勤讀多思，更要在教學(xué)當中去實(shí)踐，驗證，再反思因此，它將是每一位教師不可或缺的一本案頭書(shū)。不過(guò)整本書(shū)讀下來(lái)，我發(fā)現這個(gè)題目的翻譯有點(diǎn)小問(wèn)題?！肮芙獭币辉~含有管制、教導的含義，依然是教師中心的傳統教育觀(guān)的體現，不僅與本書(shū)中彰顯的人文主義精神不符，而且和作為全書(shū)立論基礎的學(xué)生主體的學(xué)生觀(guān)相悖，容易產(chǎn)生誤導。但是漢語(yǔ)中的確有沒(méi)有一個(gè)很好的詞可以涵括本書(shū)主旨，于是，我搜索了一些教育學(xué)論文，發(fā)現2014年李培挺在一篇論文中提出“育導型”教育管理觀(guān)，其中“育導”一詞與本書(shū)觀(guān)念顱為契合。因此，我認為，本書(shū)的標題不妨改成《教育里的正面育導》，這樣，“管教”一詞帶來(lái)的嚴肅與壓迫感盡去，代之以“育導”一詞所洋溢的循循善誘、海人不倦的親切感，不僅能精準概括本書(shū)主旨，更有助于讀者更快地抓住本書(shū)的精神內涵。
分享者：神云老師 分享書(shū)目：《優(yōu)秀班主任60個(gè)管理創(chuàng )意》
每個(gè)人都喜歡被別人夸，且自尊心和榮譽(yù)感都會(huì )因他人的贊美而得到滿(mǎn)足。因此在教學(xué)活動(dòng)中，我們要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予贊美和表?yè)P，讓學(xué)生從中感受到自信，感受到被肯定的愉悅，從而對學(xué)習產(chǎn)生興趣，對老師充滿(mǎn)敬愛(ài)。
分享者：賈慧潔老師 分享書(shū)目：《優(yōu)秀班主任60個(gè)管理創(chuàng )意》
“愛(ài)心”和“智慧”是優(yōu)秀班主任在形形色色的教學(xué)案例中想要表達的真正內核。我想“慧由心生”，智慧源于他們擁有一顆愛(ài)孩子的心，也源于無(wú)限相信學(xué)生的潛能。
分享者：端木翠林老師 分享書(shū)目：《小學(xué)科學(xué)——教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題指導》
從根本上來(lái)講，課堂是學(xué)生的一段生命的歷程，也是老師的一段生命歷程，我們所追求的，是讓這一段生命歷程精彩而有意義。然而什么樣的歷程才是有意義的呢？喧鬧？輕松？快樂(lè )？嚴謹？滿(mǎn)足？我認為：唯有真實(shí)的，才是最美麗的！
所謂真實(shí)，那就是我的課堂不是為了取悅于人，做給別人看，而是在演繹一段自己的故事，無(wú)論精彩與否，留下的腳印都是生命的寫(xiě)照，精彩固然可喜，缺憾亦是自己的人生。上課，不是為獲得什么贊賞，也不是為了得到專(zhuān)家的認可，更不是為了在眾人面前展示自己的英俊才貌，風(fēng)流倜儻，巧舌如簧，妙語(yǔ)連珠，而是讓自己和學(xué)生一起愉悅，只有學(xué)生開(kāi)心了，自己開(kāi)心了，這40分鐘的生命才顯得有意義。所以，做秀，請遠遠地離開(kāi)我們的課堂，因為我們要經(jīng)歷的是一段真實(shí)的生命！記住，你不是在為別人上課，你是在為自己上課，為面前的孩子上課！
分享者：公辰老師 分享書(shū)目：《讓教育溫暖而芬芳》
閱讀《讓教育溫暖而芬芳》一書(shū)，感受師生間溫暖真誠的愛(ài)，在班級這個(gè)百花園中，學(xué)會(huì )用心澆灌、細心呵護，聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音，輕嗅多樣的芬芳。和孩子們一起同行、耕耘與收獲，讓成長(cháng)的路能走的更遠、更長(cháng)。
分享者：趙校亞珠校長(cháng) 分享書(shū)目：《你其實(shí)不懂兒童心理學(xué)》
學(xué)生在家里需要父母的關(guān)注，在學(xué)校需要教師關(guān)注?，F在的學(xué)生在家的時(shí)間多于在校的時(shí)間，所以，教師更需要除關(guān)注學(xué)生心理健康方面外還要關(guān)注學(xué)生的家庭教育。
分享者：尚俠老師 分享書(shū)目：《教育目標的新分類(lèi)學(xué)》
這本書(shū)內容很多，設計的面很廣，印象最深的是分類(lèi)法與知識的領(lǐng)域。它從六個(gè)水平和三個(gè)知識領(lǐng)域以不同方法進(jìn)行互動(dòng)。其中信息提取尤為重要，數學(xué)的教學(xué)內容有很多概念性的知識，需要運用所學(xué)的知識，從中提取關(guān)鍵性的知識，特別是對于中高年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，書(shū)本越來(lái)越多的呈現數學(xué)術(shù)語(yǔ)，因此課堂中需要學(xué)生從細節出發(fā)，從語(yǔ)言的邏輯出發(fā)從而理解概念。
分享者：劉倩老師 分享書(shū)目：《做最好的老師》
李鎮西老師告訴我們：“‘做最好的教師！’是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節，也是輝煌的人生；是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸?！边@段樸實(shí)的話(huà)，蘊涵著(zhù)極其深刻的哲理：做最好的老師，應該成為每個(gè)教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求！
分享結束后，滿(mǎn)田田校長(cháng)對老師們精彩的分享進(jìn)行了充分的肯定，并為每位參與教師贈送了禮品，表達了新春的祝福。
欲求教書(shū)好，先做讀書(shū)人。品味書(shū)香，優(yōu)雅前行，讓每位教師在交流碰撞中獲得成長(cháng)?！八緹o(wú)華，相蕩而生漣漪；石本無(wú)光，相擊而生靈光?！毙聦W(xué)期，老師們將繼續行走在閱讀的路上，伴隨一路勤奮，收獲一路書(shū)香。
文：石潔
圖：耿云、王璽玉、祁雪
