時(shí)光匆匆，轉眼間，2020學(xué)年第一學(xué)期進(jìn)入了尾聲。1月27日上午，王場(chǎng)小學(xué)全體班主任齊聚一堂，舉行了本學(xué)期班主任工作交流會(huì )。會(huì )議由蔣書(shū)記主持，11位班主任代表對本學(xué)期工作進(jìn)行了總結回顧，精彩的發(fā)言使得現場(chǎng)氣氛異常熱烈，掌聲不斷！
  一年級組：帶著(zhù)一顆童心走進(jìn)孩子（楊柯、于璐穎)
  楊柯老師堅信每個(gè)孩子都是不同的，一把鑰匙開(kāi)一把鎖，她能夠針對每個(gè)孩子的差異給予不同的教育，同時(shí)通過(guò)制定班規重點(diǎn)抓學(xué)生的好習慣的養成。
  于璐穎老師站在孩子的角度，揣摩他們的內心世界，用童心架起師生之間的橋梁，和孩子們平等相處，也用一顆童心去走進(jìn)了孩子的多彩世界。
  二年級組：在集體中成長(cháng)（劉雷）
  劉雷老師提出要讓孩子在集體中成長(cháng)，在集體生活中，可以培養孩子們的責任感，以及人際交往能力。同時(shí)她在班級中搭建展示和發(fā)展學(xué)生個(gè)性的平臺，讓學(xué)生通過(guò)“角色扮演”的活動(dòng)，積極主動(dòng)地表現自己、提升自己。
  三年級組：培養良好品德（徐藝維、李雅)
  徐藝維老師通過(guò)一篇論文式的文章深刻探討了品德與人格發(fā)展的關(guān)系，探究如何培養學(xué)生良好的品德以及班主任在培養學(xué)生品德發(fā)展的過(guò)程中如何有效的評價(jià)。
  李雅老師認為作為一個(gè)班主任，既要讓孩子們受到良好的教育，又要讓孩子們健康快樂(lè )的成長(cháng)。為了管理好這個(gè)班，她通過(guò)各種方式研究學(xué)生、溝通家長(cháng)，既能夠呵護學(xué)生的身心健康發(fā)展，又能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的進(jìn)步提升！
  四年級組：搭建家校共育的橋梁（王琴、劉瓊陽(yáng)）
  王琴老師用愛(ài)搭建與學(xué)生間的橋梁，用尊重、理解、信任學(xué)生消除教育盲點(diǎn)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格，與學(xué)生像朋友一樣相處，縮小學(xué)生與教師心理距離，使學(xué)生會(huì )對教師產(chǎn)生依賴(lài)感。
  劉瓊陽(yáng)老師作為一名剛入職的新老師，在迷茫中摸索。她堅信孩子的行為規范和學(xué)習習慣的養成是需要老師與家長(cháng)共同配合才能達到好的教育效果的，她通過(guò)全面深入地了解學(xué)生與家長(cháng)密切聯(lián)系，搭建與家長(cháng)溝通的橋梁。
  五年級組：班主任是一門(mén)課（張薇、耿咪）
  張薇老師提出班主任是一門(mén)課，每位班主任都應該有自己班級特色的班本課程。她自己也通過(guò)實(shí)踐開(kāi)發(fā)出了專(zhuān)屬于五一班的“班主任體育課”、“哲學(xué)課”、“表演課”“電影課”、“演講課”等等。
  耿咪老師認為家庭是兒童與世界最早的接觸點(diǎn)，是一切教育的開(kāi)端。她通過(guò)介紹班級開(kāi)展小型家長(cháng)會(huì )的案例讓我們知道家長(cháng)會(huì )的召開(kāi)也需要因地制宜。
  六年級組：轉變心態(tài)、充滿(mǎn)期待（余潔、李蘭）
  余潔老師通過(guò)制造驚喜卡片、開(kāi)設創(chuàng )意班會(huì )使學(xué)生能夠發(fā)揚自己的長(cháng)處，收獲自信，取得進(jìn)步，同時(shí)通過(guò)特色的小組合作方式提高學(xué)生學(xué)習的積極性，降低班級管理的成本！
  李蘭老師雖然面對令人頭疼、難以管教的班級，但是她依然用心理解學(xué)生，能夠發(fā)現學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并尋找合適的契機，采用合適的方法幫助指導學(xué)生，使其全面發(fā)展，讓每個(gè)孩子都昂起頭來(lái)走路。
  最后，會(huì )議由王晶校長(cháng)總結發(fā)言。王校長(cháng)在總結講話(huà)中肯定了每一位班主任在一個(gè)學(xué)期的辛勤工作。著(zhù)重強調班主任是學(xué)校工作最重要的細胞，她號召全體班主任加強學(xué)習、積極探索和反思總結出行之有效、獨具特色的班主任工作新思路。
  經(jīng)驗交流同回首，從心出發(fā)再起航。相信在新的一年里，我校班主任工作能夠不斷突破，師生共進(jìn)，相伴成長(cháng)，創(chuàng )造出更多輝煌。