又到了一年中最冷的時(shí)節，興北小學(xué)青年教師的讀書(shū)熱情卻絲毫不減。本學(xué)期最后一次讀書(shū)交流在歡快的氛圍中開(kāi)始了。經(jīng)過(guò)了一學(xué)期的積淀，老師們讀書(shū)的收獲頗豐，交流前做好了充分準備。
首先，由倪主任分享她的讀書(shū)體會(huì )。倪主任帶來(lái)的是夏雪梅博士的《項目化學(xué)習設計》一書(shū)，她從學(xué)習素養與項目化學(xué)習、項目化學(xué)習的設計、學(xué)科項目化學(xué)習設計、跨學(xué)科項目化學(xué)習設計等四個(gè)方面展開(kāi)介紹，讓參會(huì )的青年教師對該書(shū)有一個(gè)大致的了解。接著(zhù)，倪主任圍繞著(zhù)“每個(gè)孩子都可以成為心智自由的學(xué)習者”這句話(huà)展開(kāi)心得體會(huì )交流。她結合自己參與STEM項目學(xué)習的全過(guò)程，生動(dòng)地介紹了在項目化學(xué)習中“我們到底該培養怎樣的人”、“我們應該怎樣培養人”和“我設計項目化學(xué)習的體會(huì )”。倪主任的講述有理論依據，有事實(shí)感受，青年教師們紛紛表示收獲良多。
同樣是《項目化學(xué)習設計》的閱讀感受，張譯文老師則通過(guò)思維導圖的形式展開(kāi)交流。她先介紹了母語(yǔ)項目化學(xué)習設計要則，讓老師們對尋找核心知識、設計驅動(dòng)性問(wèn)題、涉及高階認知、設計學(xué)習實(shí)踐、公開(kāi)成果、深化全程評價(jià)這六個(gè)維度的印象更加深刻，然后以試景師的私人手冊為例，具體展開(kāi)介紹，實(shí)現了理論與實(shí)踐的完美結合。參會(huì )老師們聽(tīng)得興致盎然，表示收獲頗豐。
王秋、英麗君兩位老師則精選了與所任教學(xué)科相關(guān)的內容展開(kāi)讀書(shū)分享，學(xué)科特色鮮明，其中不乏具體詳實(shí)的案例，兩位老師將書(shū)讀進(jìn)了自己的課堂，給人耳目一新之感。
交流環(huán)節的最后，由劉奧老師分享《正面管教》一書(shū)的閱讀體會(huì )。她指出，正面管教的核心是：和善而堅定，以尊重孩子的態(tài)度堅持已同孩子商定的規則。她特別強調，當孩子反復出現某些不良行為時(shí)，不要去嘮叨孩子該怎么做，而是告訴孩子作為管教者會(huì )做什么。由管教者的行為牽引孩子的行為，讓孩子對自己的行為做出調整。
活動(dòng)的最后，鄭校長(cháng)指出了青年教師讀書(shū)的重要性。她告訴大家，只有我們教師愛(ài)讀書(shū)并切實(shí)地堅持下去，孩子們才能長(cháng)久地在書(shū)籍中獲得益處，健康成長(cháng)，向善生活。
本學(xué)期的讀書(shū)交流活動(dòng)告一段落，但是青年教師們的讀書(shū)之旅卻仍在繼續，讓我們共同期待下學(xué)期讀書(shū)團隊的交流與分享！
