巴羅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，他必定不致于缺少一個(gè)忠實(shí)的朋友，一個(gè)良好的老師，一個(gè)可愛(ài)的伴侶，一個(gè)溫情的安慰者。
2021年1月13日，太山幼兒園全體教師在鄭老師的帶領(lǐng)下，開(kāi)啟了《學(xué)前兒童行為觀(guān)察》第七章的閱讀與探討。
在活動(dòng)開(kāi)始之前，教師們進(jìn)行打卡簽到。
本期主要研討問(wèn)題：
問(wèn)題一：請簡(jiǎn)單敘述連續記錄法的優(yōu)缺點(diǎn)、注意事項。運用連續記錄的方法觀(guān)察一位（或一組）幼兒在建構區的活動(dòng)情況，并加以分析，屆時(shí)大家一起在線(xiàn)上對比在（討論）記錄上的差異。
問(wèn)題二：分析下面的觀(guān)察記錄內容，區分其中哪些是客觀(guān)描述，哪些是主觀(guān)推論，嘗試將主觀(guān)推論改為客觀(guān)描述。
問(wèn)題三：請用表格形式呈現頻數記錄法、等級記錄法和符號記錄法的使用范圍和方法。
問(wèn)題四：請根據區域游戲活動(dòng)中娃娃家（或其他區域）幼兒的行為設計一份符號系統，運用符號記錄法記錄并分析幼兒行為。
教師們在分享閱讀的同時(shí)更深刻地感受到觀(guān)察記錄的重要性。
“觀(guān)察”是讀懂孩子最有效的方式，“記錄”是留存成長(cháng)最美好的符號。相信我們的活動(dòng)將充滿(mǎn)智慧，我們的教育將一路書(shū)香，我們的生命將更加厚重深沉。
