教師如何基于學(xué)情和教學(xué)目標，設計并有效地組織學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，考驗著(zhù)教師的綜合素養。圍繞著(zhù)這一主題，史莊小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教研活動(dòng)繼續開(kāi)展。
12月29日上午第二節課，田莉老師帶領(lǐng)著(zhù)一（3）班可愛(ài)的孩子們?yōu)榇蠹艺故玖艘还澗实恼Z(yǔ)文課《烏鴉喝水》。田老師基于這節課的教學(xué)目標，基于一年級孩子的學(xué)情，采用了多種方法引導孩子們識字：通過(guò)對比識記“烏”和“鳥(niǎo)”；用字理識字法引導學(xué)生學(xué)習“石”這個(gè)字；播放視頻，引導學(xué)生理解并識記“多”。為了促進(jìn)學(xué)生對二類(lèi)字的識讀，則采用了多種朗讀方法。在老師范讀或者讓個(gè)別學(xué)生讀課文前，都要明確聽(tīng)讀的任務(wù)，讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)傾聽(tīng)。孩子們積極參與，學(xué)得開(kāi)心。
上午第三節課，王娟老師帶領(lǐng)六（1）班學(xué)生上教研課。她執教的是《有的人》這篇課文。為了引導學(xué)生在對比中感受魯迅先生的高尚品質(zhì)，感受人民對剝削者的憎惡，對魯迅先生的贊美，引導學(xué)生先自讀，指導學(xué)生讀出停頓、節奏；通過(guò)師生合作讀、生生合作讀、對比讀，感受魯迅的精神。引導學(xué)生默讀描寫(xiě)魯迅的詩(shī)句，展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)下自己想到的人、事、語(yǔ)句，然后進(jìn)行交流；播放人們自發(fā)去為魯迅送葬的視頻，感受人們對魯迅的愛(ài)戴；播放這首詩(shī)的朗讀視頻，引導學(xué)生練習讀出感情。王老師深厚的教學(xué)功底，基于學(xué)情的設計，使學(xué)生的學(xué)習步步推進(jìn)，逐步深入。
下午的集體教研時(shí)間，兩位老師反思自己的教學(xué)，感到還沒(méi)有達到自己的預期目標。評課老師則給予了較高的評價(jià)，發(fā)現了很多值得自己學(xué)習的亮點(diǎn)。大家達成共識：教無(wú)定法，貴在得法。適合學(xué)情、能有效促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養提升的課堂就是好課堂。
