一吟一誦，汲取精華；一筆一畫(huà)，書(shū)寫(xiě)精彩；一撫一落，修身養性；一篆一拓，感悟歷史......
12月22日下午，由徐州市教育教學(xué)研究室主辦，徐州市風(fēng)化街中心小學(xué)承辦的“培養龍的傳人·中華優(yōu)秀傳統文化教育校校行觀(guān)摩研討活動(dòng)”走進(jìn)徐州市風(fēng)化街中心小學(xué)。漫步風(fēng)化校園，特色的碑廊文化、壁廊書(shū)法、詩(shī)詞美畫(huà)社、古琴社、掐絲琺瑯社、筆墨丹青社等各具風(fēng)格的社團吸引了蒞臨嘉賓們的連連贊賞。
兩年以來(lái)，徐州市風(fēng)化街中心小學(xué)以江蘇省基礎教育前瞻性教學(xué)改革實(shí)驗項目《培養龍的傳人：徐州十所小學(xué)中華優(yōu)秀傳統文化教育的校本行動(dòng)》為依托，整合各種教育資源，將課程與弘揚中華優(yōu)秀傳統文化有機結合，探索出了適合學(xué)校傳統文化教育的校本表達。
扎根課堂，才能打造出適合孩子的教育
中國有著(zhù)五千年未曾中斷的發(fā)展歷史。風(fēng)化街中心小學(xué)以弘揚中華優(yōu)秀傳統文化為核心，從優(yōu)秀的傳統文化中挑選出適合學(xué)校辦學(xué)理念和育人目標的內容，積極探索綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和特色課程，在校本課程設置、德育活動(dòng)等方面系統整合教育資源，經(jīng)過(guò)進(jìn)一步拓展，使學(xué)校發(fā)生可喜的改變，物化校園環(huán)境、打造學(xué)校的教育特色，學(xué)生和學(xué)校在優(yōu)秀傳統文化的浸潤下，彰顯特色，日新月異。
圍繞培養“龍的傳人”的教育目標，選取中華民族傳統文化中具有積極意義的內容，構建與中華優(yōu)秀傳統文化接脈、與徐州地域文化接根、與現代化教育接軌的傳統文化課程體系，展開(kāi)適合兒童的傳統文化教育的途徑與方法研究，探索傳統文化教育的活動(dòng)模型，實(shí)現“活的傳統文化”，當代表達，貫通古今，融入童心。
根植傳統，才能生長(cháng)出面向未來(lái)的力量
風(fēng)化校園小巧雅致，學(xué)校以“和諧互動(dòng)”為主要原則，創(chuàng )設以碑廊、壁廊為依托的書(shū)法古詩(shī)詞文化；以歷代教科書(shū)藏室為依托的童蒙養正文化；以古琴茶社為引領(lǐng)的禮樂(lè )文化；還有古漢磚瓦、拓片體驗的兩漢文化。校園里，師生在厚重的的碑廊里駐足觀(guān)賞名人書(shū)家優(yōu)秀師生的墨寶，在清雅的走廊間仰吸著(zhù)漢字文化的博大精深；在古樸的壁廊前吟誦著(zhù)書(shū)寫(xiě)著(zhù)不同字體的古詩(shī)詞的古風(fēng)雅韻；在歷代教科書(shū)展室里，濃重的歷史文化氣息讓校園里人流連忘返。
徐州市風(fēng)化街中心小學(xué)本著(zhù)“開(kāi)展校本課程建設，促進(jìn)師生多面發(fā)展”的宗旨，積極開(kāi)展各類(lèi)社團活動(dòng)，在全體學(xué)生參與的基礎上，積極打造各類(lèi)特色社團。學(xué)校社團采用走班制，涵蓋中華國藝、藝術(shù)審美、科學(xué)探索、語(yǔ)言文學(xué)、體育競技、思維探索等類(lèi)別。豐富多彩的特色社團活動(dòng)，為學(xué)生提供了全面、廣闊、健康、和諧、快樂(lè )的發(fā)展空間，為學(xué)校增添了活力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。
學(xué)校開(kāi)設綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，一、二年級以繪本形式，創(chuàng )設具體活動(dòng)情境，如“我的一天”“我的一年”“游中國”“認識彭城街巷名”等，引領(lǐng)學(xué)生體驗感受到身邊活著(zhù)的傳統文化，增強對中華優(yōu)秀傳統文化的親切感；三到六年級的街巷文化課程、博物館課程、圣旨博物館課程、書(shū)院課程，借助《中華優(yōu)秀傳統文化》讀本中的傳統文化元素組織學(xué)習單元，培養學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統文化的感受力。
風(fēng)化街中心小學(xué)近600名學(xué)生，開(kāi)設二十多個(gè)社團，學(xué)校以“個(gè)人興趣為基礎，發(fā)展特長(cháng)為目標，動(dòng)手實(shí)踐為要義，弘揚民族精神為旨歸”的原則，多彩的項目讓學(xué)生感受傳統文化之美。晨誦課程、晨練課程、二十四節氣課程、傳統節日課程、古琴、古箏、茶禮茶道、軟筆書(shū)法、硬筆書(shū)法、工筆畫(huà)、水墨畫(huà)、剪紙、中國舞、掐絲琺瑯、瓦當漢磚拓片等社團課程在孩子們的心中埋下一顆弘揚傳統文化的種子，伴隨他們茁壯成長(cháng)。
立足校情，才能衍生出創(chuàng )新的實(shí)踐體驗
泉山區教師發(fā)展中心朱曉紅主任在致辭中表示：提到傳統文化教育，大家都會(huì )不由自主的想到“春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲”這樣的詞語(yǔ)，這也正是和風(fēng)化街中心小學(xué)的辦學(xué)理念高度契合吻合的。學(xué)校始終秉承著(zhù)“讀好書(shū)、寫(xiě)好字、做有根的中國人”的育人理念，自從加入了江蘇省基礎教育前瞻性教學(xué)改革實(shí)驗項目《培養龍的傳人：徐州十所小學(xué)中華優(yōu)秀傳統文化教育的校本行動(dòng)》以后，學(xué)校以項目為引領(lǐng)，把課程和弘揚中華優(yōu)秀傳統文化有機結合，積極的探索傳統文化的特色，近距離的體驗、感悟文化之美。
劉冰洋老師帶來(lái)的傳統文化綜合實(shí)踐課程《走進(jìn)身邊的街巷》，和孩子們一起講徐州歷史，再次重走老街巷線(xiàn)路，觀(guān)察老街巷中的自然環(huán)境和人文環(huán)境，分析老街巷對徐州的意義，解析老街巷的環(huán)境保護與復原方式。
風(fēng)化街中心小學(xué)苑永輝校長(cháng)在項目匯報中提到：學(xué)校立足校情，項目中獨立互聯(lián)的課程體系由“學(xué)科滲透”“綜合實(shí)踐”“文化主題”“社團選修”四種課型組成。四種課型既有獨立的課時(shí)與內容，也有融通整合的互聯(lián)交叉。中華優(yōu)秀傳統文化教育不是孤立存在于現行課程體系之外的單獨增加的課程，而是一體化、整合型、融入式的教育樣態(tài)，是與兒童成長(cháng)階段高度吻合的浸潤過(guò)程。學(xué)校會(huì )努力將傳統與現代、文化與學(xué)生聯(lián)系起來(lái)，用中華民族創(chuàng )造的一切精神財富以文化人，以文育人。
徐州市教研室語(yǔ)文教研員劉春老師表示：中華傳統文化是多元的、是豐富的，中華優(yōu)秀傳統文化是一種整合、滲透，是學(xué)生的自主體驗。中華傳統文化教育教學(xué)實(shí)踐一定要意義化、情境化、讓學(xué)生覺(jué)得非常有意思，這樣才能印象深刻、終身不忘。希望通過(guò)每一次的校校行活動(dòng)，所有的參與人員都能更好的去學(xué)習、去體會(huì )，將優(yōu)秀傳統文化與學(xué)生的校內外活動(dòng)、日常生活進(jìn)行互聯(lián)，增強實(shí)踐性體驗。
在傳承中發(fā)展、在課程中提高、在活動(dòng)中育人、在文化中熏陶，徐州市風(fēng)化街中心小學(xué)立足校情衍生出創(chuàng )新的實(shí)踐體驗、多措并舉發(fā)揚優(yōu)秀的傳統文化、多樣的項目為特色的教育，給了全體風(fēng)化學(xué)子們一個(gè)東方傳統文化熏陶下的人格支撐、精神支撐，為學(xué)生奠定了文化修養的基礎，使其未來(lái)能以健全的人格、道德和智慧投身于社會(huì )，培養真正的“龍的傳人”。
圖/文來(lái)源：彭城教育網(wǎng)
