陶行知的“生活教育論”、陳鶴琴的“活教育論”都要求我們在生活中尋找教育契機，引導孩子們在生活中學(xué)習。在課程游戲化全面推進(jìn)的當下，我們更要立足本園的課程資源，從孩子的生活出發(fā)，追隨孩子的腳步去發(fā)現課程中有趣的故事。
天氣越來(lái)越冷，自然角的植物開(kāi)始慢慢枯萎，小朋友們發(fā)出疑問(wèn)“咦，芹菜的葉子怎么都黃了？”“我不是天天澆水嗎，為什么菊花還是凋謝了？”……
孩子們的疑問(wèn)沒(méi)有被忽視，而是引發(fā)了公園巷幼兒園老師們一次熱烈的關(guān)于“冬季自然角養護”的教研活動(dòng)。老師們通過(guò)翻閱資料、小組討論、上網(wǎng)查詢(xún)、整理匯報等多種形式，初步了解了一些冬季植物和動(dòng)物的養護方法。
接下來(lái)，各班小朋友在老師們的帶領(lǐng)下也展開(kāi)了熱烈的討論?！袄蠋?，我媽媽說(shuō)冬天可以種蒜和洋蔥，它們不怕冷！”“老師，我們去基地研學(xué)的時(shí)候看到，小花和青菜都是住在大棚子里面的?！薄袄蠋?，我和爸爸查了百度，小烏龜冬天要鉆到沙子里冬眠的！”通過(guò)討論，孩子和老師一起對自然角進(jìn)行了調整，比如：給怕冷的植物穿上“保暖外衣”，給花澆水要在中午有太陽(yáng)的時(shí)候，晚上要把植物移入教室里，要定時(shí)修剪枯黃的枝葉，從沙池里為小烏龜拿來(lái)保暖用的沙子……
在全園師生的共同努力和精心照顧下，我們的自然角沒(méi)有因為冬天的到來(lái)而失去色彩，相反，它變得更加豐富多彩了！自然角是幼兒園環(huán)境創(chuàng )設的一部分,是科學(xué)教育的重要資源，讓我們和孩子們一起去探索小角落里的大自然，去發(fā)現小角落里的大世界！
通訊員：張?chǎng)?
