古語(yǔ)有云，君子不學(xué)，不成其德。無(wú)論何時(shí)，閱讀都像一盞明燈，照亮著(zhù)人前行的方向，沉浸在書(shū)香中的人常常心境闊達，遨游在書(shū)海中的人往往志存高遠。讀好書(shū)，可以讓老師們充實(shí)自身的專(zhuān)業(yè)知識，升華情操，提高綜合素質(zhì)。
為貫徹云龍區“慧悅讀”精神，打造書(shū)香校園，12月16日，徐州市云苑路小學(xué)舉行了“面向教育的未來(lái)，辦‘面向未來(lái)的教育’——徐州市云苑路小學(xué)青年教師讀書(shū)論壇”活動(dòng)。
活動(dòng)開(kāi)始，主持人郭丹丹老師請老師們思考本次讀書(shū)論壇的目的，“我想收獲什么”或者“我想讓別人收獲什么”。在目的的引領(lǐng)下，老師們一起打開(kāi)這本書(shū)的電子封皮，看到了目錄，圍繞“未來(lái)學(xué)?！?，老師們產(chǎn)生了一系列的問(wèn)題：“未來(lái)學(xué)校是什么樣的？”“未來(lái)學(xué)校的老師還要考編嗎？”、“未來(lái)的學(xué)生學(xué)什么，怎樣學(xué)？”“未來(lái)如何評價(jià)學(xué)生學(xué)得怎么樣？”“在未來(lái)學(xué)校中，家長(cháng)需要做什么？”……圍繞這些問(wèn)題，核心組的老師們結合自己的閱讀收獲以及教學(xué)案例一一為大家進(jìn)行答疑解惑，相互補充，相互碰撞，現場(chǎng)氣氛活躍。
張洋老師提出疑惑：“學(xué)習中心是什么樣的？是類(lèi)似現在的班級授課制還是開(kāi)放式的？”
黃靜老師結合自身大學(xué)英語(yǔ)分班經(jīng)歷、輔導班機構走班制、小學(xué)活動(dòng)走課等實(shí)例肯定了分層教學(xué)與開(kāi)放式教學(xué)的可行性，認為學(xué)習中心是可實(shí)體、可虛擬、可混齡的，并且未來(lái)是能者為師的時(shí)代，各個(gè)領(lǐng)域最優(yōu)秀的人會(huì )成為老師，教師梯隊優(yōu)質(zhì)化，同時(shí)提倡老師、家長(cháng)都要有終生學(xué)習的理念和行動(dòng)。最后指出整本書(shū)的理念值得深思，關(guān)于學(xué)習的觀(guān)念、教育的初心和真正目的、教育模式的多元化等等都值得教師們借鑒和思考。
吳子為老師指出，最開(kāi)始總是認為學(xué)校就是約定俗成的，學(xué)生永遠都要來(lái)到學(xué)校上課，但在閱讀完這本書(shū)后逐漸接受了“未來(lái)學(xué)?！?。隨后吳子為老師介紹了未來(lái)學(xué)習中心的樣子，并倡導老師們不要觀(guān)念陳舊。跟著(zhù)時(shí)代在進(jìn)步，隨時(shí)革新自己的思想，才是最好的學(xué)習方式。
李奇老師結合自己目前在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)現的問(wèn)題談了自己的想法，她認為在現行的教育制度下，由于老師把更多時(shí)間用來(lái)補差，提優(yōu)便會(huì )難以實(shí)現，從而浪費前進(jìn)生很多時(shí)間，隨后她表示希望學(xué)生能在自己的課堂上都有所提升，早日向未來(lái)學(xué)?？繑n。
聽(tīng)了老師們的解釋?zhuān)墅[老師進(jìn)一步問(wèn)道：“這個(gè)學(xué)習中心是誰(shuí)去學(xué)的？去學(xué)習什么的？”
徐方老師回答道，學(xué)習中心誰(shuí)都可以去學(xué)，學(xué)習的內容也是多樣的，當能者為師，課程也必然具有豐富性，學(xué)生可以根據自己的興趣愛(ài)好和實(shí)際需要，去選擇自己的課程。有教無(wú)類(lèi)的思想也將會(huì )實(shí)現。
丁成興又問(wèn)道：“學(xué)習中心由誰(shuí)來(lái)教？又該如何評價(jià)？”
陳晨老師首先聯(lián)系語(yǔ)文課堂教學(xué)案例進(jìn)行答疑解惑，她指出未來(lái)可能會(huì )有一種智能機器人教師來(lái)幫助教師從教，但是教師的職業(yè)不可能被取代，教師的角色會(huì )完全變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的指導者和陪伴者，并要求老師要注意評價(jià)體系的多元化，努力發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。南雪老師緊接著(zhù)從能者為師、終身學(xué)習、成長(cháng)伙伴和智能時(shí)代展教師光彩四個(gè)方面介紹了未來(lái)學(xué)校的教師，并鼓勵每一位老師都能不斷學(xué)習、不斷成長(cháng)，讓自己成為優(yōu)質(zhì)教育資源的創(chuàng )造者和使用者，不做被時(shí)代拋棄的教師！
劉駿文老師對“學(xué)習中心，父母應該做什么”這一章節產(chǎn)生好奇，提出疑惑。陳雨晴老師結合家庭委員會(huì )、讓家長(cháng)走進(jìn)課堂成為助教老師等事例為大家介紹了在未來(lái)學(xué)習中家庭應該扮演的角色，她首先強調了家校合作的重要性，然后為大家提出了引入家長(cháng)資源、巧借家長(cháng)資源、善用家長(cháng)資源三點(diǎn)建議，最后鼓勵大家要充分調動(dòng)家長(cháng)的積極因素，實(shí)現資源共享最優(yōu)化，教育合力最大化。
那未來(lái)學(xué)習的方式是怎樣的？邱慶老師指出，未來(lái)學(xué)習中心會(huì )形成線(xiàn)上線(xiàn)下相結合、集體講授與小組學(xué)習相結合、主動(dòng)學(xué)習與認知外包相結合的新型學(xué)習方式，并且肯定了未來(lái)學(xué)校的這種開(kāi)放式學(xué)習方式是有利于學(xué)生自主探索和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的。
耿莉老師結合《未來(lái)學(xué)?！氛緯?shū)的內容從學(xué)習中心的“模樣”、學(xué)習中心的老師和學(xué)生、學(xué)習中心的教學(xué)內容、學(xué)習方式及評價(jià)方式和基于學(xué)習中心，家庭和教育主管部門(mén)的職責幾方面全面談了自己的見(jiàn)解，同時(shí)聯(lián)系近期因新冠肺炎疫情開(kāi)展的中小學(xué)網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)教學(xué)實(shí)踐，帶領(lǐng)老師們深思“未來(lái)學(xué)?！钡默F實(shí)可能性，讓每一位教師都產(chǎn)生緊迫感，明白要不斷完善自己，才能不被未來(lái)淘汰。
最后，郭丹丹老師認為，未來(lái)學(xué)習中心的設計原則要有人性化、自由化、多樣化、個(gè)性化，只有遵循了這些原則，才能走向通往幸福教育的路徑，并祝愿每一位老師都能過(guò)上完整而幸福的教育生活。
活動(dòng)最后，雷校長(cháng)對此次讀書(shū)論壇活動(dòng)進(jìn)行了充分肯定與點(diǎn)評，并激勵各位青年教師，未來(lái)不是我們要去的地方，而是現在就要由我們來(lái)創(chuàng )造的地方。在當前時(shí)代，我們必須以前人不知道的方法教育孩子，以適應未來(lái)的方式準備我們的學(xué)校。
本次讀書(shū)論壇圓滿(mǎn)結束，但老師們讀書(shū)的腳步不會(huì )落下。愛(ài)讀書(shū)，是一種享受。讓我們享受生活中的書(shū)香氣息，做到人人愛(ài)閱讀，在閱讀中尋找靈感，在交流中啟迪智慧，在學(xué)習中超越自我，更在讀書(shū)中不斷提升自己，以更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作。
文/南雪
