為提升徐州市珠心算教師對珠心算教育和文化的認識，進(jìn)一步發(fā)展徐州市珠心算教育，傳承珠心算文化，徐州市教育局開(kāi)展了為期三天的珠心算專(zhuān)題培訓會(huì )。少華街小學(xué)部分教師認真參加了本次培訓。

  12月10日裴洪光處長(cháng)進(jìn)行開(kāi)班儀式。裴處長(cháng)強調學(xué)習珠心算的最佳時(shí)期是4-10歲，正處于幼兒園至小學(xué)低年級階段，所以在低年級數學(xué)教學(xué)中進(jìn)行珠心算教育是很有必要的。

  當天，陳昌萍老師開(kāi)展了專(zhuān)題講座——珠心算教學(xué)策略。將珠心算教學(xué)分為三個(gè)部分：珠算基礎理論、珠心算基本理論、珠心算教材整合。從珠算最基礎的知識講到珠心算如何和數學(xué)教材整合到一起，讓參訓教師系統地學(xué)習與了解珠心算，感受到珠心算與數學(xué)教材的密切聯(lián)系。

  通過(guò)陳昌萍老師講解，大家對珠心算有了更深入的了解，體會(huì )到珠心算對學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義，認識到珠心算課本內容可以和蘇教版教材的內容整合教授。演講結束后，大家分享感悟，并提出了自己的疑惑，陳老師耐心地進(jìn)行解答。

  12月11日，大家來(lái)到徐州市睢寧第二小學(xué)進(jìn)行觀(guān)摩學(xué)習，參觀(guān)校園文化，觀(guān)看珠心算特色操。

  睢寧二小的同學(xué)進(jìn)行撥珠展示。

  通過(guò)對睢寧二小校園的參觀(guān)，大家感受到睢寧二小將珠心算融入到校園的方方面面，走廊的墻面上有算盤(pán)，學(xué)生可以利用課間時(shí)間練習撥珠，操場(chǎng)旁有珠韻廣場(chǎng)，同學(xué)之間可以進(jìn)行珠算比賽。將珠心算滲透在校園角落中，讓學(xué)生潛移默化地學(xué)習珠心算，培養珠心算能力。
  在睢寧二小，我們還觀(guān)摩了三節精彩紛呈的珠心算課堂。在課堂上，教師通過(guò)各種活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生運用實(shí)撥，空撥，看撥，想撥等珠心算學(xué)習方法，培養學(xué)生珠心算技能，同時(shí)將蘇教版教材滲透到珠心算課堂中。

  一年級《進(jìn)位加9》

  二年級《兩位數加一位數的進(jìn)位加》

  三年級《兩位數乘一位數》

  少華街小學(xué)教師在課堂觀(guān)摩過(guò)程中，認真記錄課堂內容，學(xué)習珠心算課堂的優(yōu)點(diǎn)，并且和學(xué)生一起動(dòng)手撥珠，體驗實(shí)撥，空撥，看撥，想撥的過(guò)程。在結束后討論聽(tīng)課過(guò)程中產(chǎn)生的疑惑，并分享自己的心得體會(huì )。

  最后，卞強老師在觀(guān)摩課堂后提出，計算要求正確，合理，也要求有一定的速度，并提出如何將珠心算和蘇教版教材結合這一思考問(wèn)題。

  在數學(xué)課堂中，如何讓學(xué)生在學(xué)習教材的同時(shí)還能學(xué)習珠心算，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，并將珠心算這一傳統文化繼續傳承，這一問(wèn)題值得我們思考。這要求我們進(jìn)行研究探索，以期找到更好的教學(xué)方法。

  12月12日，周新林老師為我們講解了現代教育技術(shù)下的珠心算教學(xué)。從珠心算的出現及發(fā)展，珠算與珠心算的教育價(jià)值等方面系統分析了珠心算教學(xué)的重要性。

  在活動(dòng)最后，李賀老師對本次活動(dòng)進(jìn)行了總結。珠心算是數學(xué)教學(xué)中的一種知識體系，也是未來(lái)數學(xué)發(fā)展的一個(gè)方向。珠心算教學(xué)是有意義的，有價(jià)值的，并不是把封在歷史中的算盤(pán)拿出來(lái)隨便加工進(jìn)行教學(xué)，數學(xué)教學(xué)要將珠心算教學(xué)和數學(xué)教學(xué)有機結合起來(lái)。珠心算課堂要有意識的改變學(xué)生的學(xué)習方式，培養新的學(xué)習方式。
  本次活動(dòng)讓我們對珠心算有了更深的了解，對珠心算教學(xué)產(chǎn)生更大的動(dòng)力，也明確了珠心算教學(xué)的方向。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習與觀(guān)摩我們認識到要不斷完善珠心算教學(xué)方法，讓珠心算教學(xué)更加的系統全面。
  經(jīng)歷了就會(huì )有感悟，行動(dòng)了才會(huì )有收獲，讓我們砥礪前行，將珠心算文化傳承下去。